繼承人

內(nèi)容概要

　　《繼承人:大學(xué)生與文化》內(nèi)容主要依據(jù)編者在歐洲社會學(xué)中心進行的一系列調(diào)查，包括：中選者的選擇、嚴肅游戲與游戲嚴肅、學(xué)徒還是小巫三章內(nèi)容。

書籍目錄

告讀者第一章 中選者的選擇第二章 嚴肅游戲與游戲嚴肅第三章 學(xué)徒還是小巫？結(jié)論附錄1 法國的大學(xué)生附錄2 幾項調(diào)查結(jié)果

章節(jié)摘錄

　　如果說學(xué)習(xí)過程中淺薄涉獵的情況主要表現(xiàn)在出身于資產(chǎn)階級的大學(xué)生身上，那是因為這些人對在大學(xué)中得到一個位子，哪怕是假想的，更為肯定，至少在一個作為避難所的專業(yè)是如此。他們沒有真正的危險；可以表現(xiàn)出由更大安全感所造成的超脫：直接與教學(xué)計劃有關(guān)的書和學(xué)校的書讀得比較少，更多的人去學(xué)遠離本專業(yè)的或其他學(xué)院的多種課程，對自己更寬容。對學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計反映出他們的自得，這使他們在許多情況下，比如口試的時候，占有巨大優(yōu)勢。12資產(chǎn)階級出身的大學(xué)生在學(xué)校教育方面依附性比較小，不應(yīng)當(dāng)被視為抵消其他優(yōu)勢的一種不利。有經(jīng)驗的廣泛涉獵，可以使他們從教學(xué)提供的可能中得到更多好處。一部分（約1/3）特權(quán)大學(xué)生，把可以對別人不利的東西變成了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，這是無法阻攔的。因為，學(xué)校不合常理地把最高價值賦予了與學(xué)習(xí)分數(shù)和課程保持距離的技術(shù)。這一點，我們將在后面看到。　　處于最有利地位的大學(xué)生，不僅從其出身的環(huán)境中得到了習(xí)慣、訓(xùn)練、能力這些直接為他們學(xué)業(yè)服務(wù)的東西，而且也從那里繼承了知識、技術(shù)和愛好。一種“有益的愛好”對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的間接效益，并不亞于前面那些因素。除去家庭收入不同可以解釋學(xué)生之間的差距以外，“自由”文化這一在大學(xué)某些專業(yè)取得成功的隱蔽條件，在不同出身的大學(xué)生之間的分配也很不平均。在熟悉文藝作品方面，文化特權(quán)十分明顯，這只有經(jīng)常去劇院、博物館和音樂廳才能作到（學(xué)校不能組織、或只能偶爾組織這些活動）。對那些學(xué)校內(nèi)涉及更少的，一般說來距現(xiàn)在更近的作品來說，上述情況更為明顯。　　從戲劇、音樂、繪畫、爵士樂或電影這幾個文化領(lǐng)域來看，大學(xué)生的社會出身越高，他們的知識就越豐富，越廣泛。如果說，在使用一件樂器、通過看演出了解戲劇、通過聽音樂會了解古典音樂等方面的差異不會使人感到驚訝，因為這是各個階級的文化習(xí)慣和經(jīng)濟條件所造成的，那么，不同出身的大學(xué)生在參觀博物館和對爵士樂及電影歷史的了解方面的明顯不同更引人注意，盡管爵士樂和電影往往被視為“大眾藝術(shù)”。繪畫并非一種教學(xué)的直接目標，從對古典畫家的了解開始就有差異，距現(xiàn)代越近差異越大。不同出身大學(xué)生的電影和爵士樂知識（這方面的博學(xué)者大大少于上述神圣藝術(shù)領(lǐng)域）也相差很遠。在認識到這一切后應(yīng)當(dāng)?shù)贸鋈缦陆Y(jié)論：文化方面的不平等，以那些不存在有組織教學(xué)的領(lǐng)域更為明顯；文化行為受到的社會因素的制約，大于個人的興趣和愛好?！　〔煌錾韺W(xué)生的藝術(shù)興趣受到的引導(dǎo)也不同。無疑，產(chǎn)生差異的社會因素有時掩蓋了它們最明顯的后果。與學(xué)者文化的密切關(guān)系，給出身于上層階級的大學(xué)生以優(yōu)勢。小資產(chǎn)階級的嚴肅態(tài)度，可以使自己在這方面得到補償?？墒牵龑?dǎo)類似行為的不同價值觀，可以間接地表現(xiàn)在更為細微的差異之中。這一點在戲劇方面非常清楚。戲劇不同于繪畫或者音樂，它既具有學(xué)校教授的文化的性質(zhì)，又具有自由的、可自由得到的文化的性質(zhì)。　　……

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