面向思的事情

出版時(shí)間:1999-3  出版社:商務(wù)印書(shū)館  作者:[德] 海德格爾  頁(yè)數(shù):97  譯者:陳小文,孫周興  
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內(nèi)容概要

  本書(shū)收錄海德格爾晚年的三個(gè)演講稿和一次討論班的記錄稿。

作者簡(jiǎn)介

作者:(德國(guó))海德格爾(Heidegger M.) 譯者:陳小文 孫周興

書(shū)籍目錄

時(shí)間與存在
一次關(guān)于《時(shí)間與存在》的討論課的記錄
哲學(xué)的終結(jié)和思的任務(wù)
我進(jìn)入現(xiàn)象學(xué)之路
說(shuō)明
譯后記
重印后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè):   用“什么是本有?”這一看起來(lái)無(wú)害的問(wèn)題,我們要求打聽(tīng)本有之存在的信息。但是如果存在本身把自己指明為那屬于本有的、并從本有中取得在場(chǎng)狀態(tài)之規(guī)定性的東西,那么我們便隨著前面所提及的問(wèn)題一起又折回到那首先要求對(duì)之作出規(guī)定的東西那里了,即回到從時(shí)間中產(chǎn)生的存在那里了。這種規(guī)定就從對(duì)給出的“它”的先行洞見(jiàn)中,在對(duì)那些相互作用的給出方式即遣送和達(dá)到的通視中顯現(xiàn)出來(lái)。存在的遣送就植根于進(jìn)入時(shí)一空之敞開(kāi)領(lǐng)域中的多重在場(chǎng)的澄明著一遮蔽著的達(dá)到中。但是這種達(dá)到又與遣送一起植根于居有(das Ereignen)之中。這種居有也就是本有之本性,決定著在此所謂的“植根”的意義。 現(xiàn)在所說(shuō)的東西允許甚至以某種方式逼使我們說(shuō):如何不能思本有。我們不能再以通常的語(yǔ)義的主導(dǎo)線索來(lái)表象“本有”(Ereignis)這個(gè)名稱所指稱的東西。因?yàn)槿藗兺ǔJ窃凇笆虑椤保╒orkommnis)或“事件”(Geschehnis)的意義上去理解“本有”(Ereignis)的,而不是根據(jù)那種作為澄明地保存著的達(dá)到和遣送的本性(das Eignen)來(lái)理解本有的。 我們新近聽(tīng)到人們宣告,在歐洲經(jīng)濟(jì)共同體內(nèi)達(dá)成的統(tǒng)一是一個(gè)具有世界歷史意義的歐洲事件(Ereignis)。如果“Ereignis”這個(gè)詞陷入了一種解釋存在的語(yǔ)境中,如果我們只是照通常的意義聆聽(tīng)這個(gè)詞,那么就簡(jiǎn)直是硬逼著我們?nèi)フ務(wù)摯嬖诘氖录恕R驗(yàn)?,如果沒(méi)有存在,存在者就不能作為這樣的一個(gè)存在者存在。因此,存在就能夠被冒充為最高的東西,被冒充為最具一切意義的事件(Ereignis)。 但是,這篇演講的唯一目的就在于,把作為本有的存在本身帶入眼簾。只是,我們用“本有”(Ereignis)這個(gè)詞所說(shuō)的完全是另外的東西。因此,就必須思那尚未出現(xiàn)的、因其多重意義而總是令人撓頭的“作為本有的存在”中的這個(gè)“作為”。假如我們?yōu)榱岁U釋存在與時(shí)間而放棄Ereignis一詞的習(xí)慣意義,并且代之以遵循那種在在場(chǎng)的遣送和時(shí)空的澄明著的達(dá)到中所顯露出來(lái)的意義,那么,關(guān)于“作為本有的存在”的說(shuō)法就依然得不到規(guī)定。

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《面向思的事情》由商務(wù)印書(shū)館出版發(fā)行。

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用戶評(píng)論 (總計(jì)15條)

 
 

  •   哲學(xué)運(yùn)思總要關(guān)涉到語(yǔ)言,無(wú)論是對(duì)現(xiàn)象或現(xiàn)象背后的存在有所思或有所道說(shuō)。因此,海德格爾斷言語(yǔ)言是最切近人的本質(zhì)的存在。本文考察了海德格爾后期著作有關(guān)語(yǔ)言的思想,認(rèn)為他與其他語(yǔ)言哲學(xué)家的不同之處在于,他不僅不回避形而上學(xué)的問(wèn)題,而且還從語(yǔ)義、語(yǔ)用的立場(chǎng)對(duì)存在作了深入的研究,他對(duì)哲學(xué)語(yǔ)用學(xué)一些帶有規(guī)律性的問(wèn)題的探討,即使在今天也給人們以巨大的啟迪。 由于世界的技術(shù)化,教育也隨之技術(shù)化。人們追求更高的效率和選擇化。學(xué)生成了學(xué)校培養(yǎng)的人力資本,以便提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。海德格爾以面向思的事情來(lái)抵抗這種計(jì)算性思維。教育即讓人獲得辨別能力、素質(zhì)和鑒賞力。教就意味著"讓-學(xué)習(xí)",真正的教師除了學(xué)習(xí)本身以外一無(wú)所教。海德格爾認(rèn)為,傳統(tǒng)的教育是教化,有固定的范式。另一種教育則是面向思的教育。最激發(fā)思的東西是一種空,一種缺乏,一種不足,一種缺席,一種非存在。海德格爾把這種缺失命名為"奧秘",面向思的教育旨在培養(yǎng)"對(duì)于奧秘的虛懷敞開(kāi)"。面向思的教育旨在養(yǎng)育泰然讓之和敏銳。教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)忍受他們的世界的無(wú)基礎(chǔ)性。這要通過(guò)歷史的教育,歷史教育強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的非連續(xù)性。另外,嫻熟的技藝精通是一種參與到情境中的方式。面向思的教育是一種蘇格拉底式的"哲學(xué)的腐化"。
  •   這本書(shū)是海德格爾晚年作品,語(yǔ)言很晦澀,很專很專,唯以研讀!
  •   海德格爾的,其中幾篇文章很值得我們馬哲專業(yè)的好好讀書(shū)。
  •   海德格爾晚期思考,尤其是時(shí)間與存在
  •   沒(méi)有讀完,想要了解海德格爾思想的朋友,選他沒(méi)錯(cuò)!
  •   海德格爾,不了解他的學(xué)問(wèn)沒(méi)有關(guān)系,只要知道有這個(gè)人,你就不會(huì)OUT了。好書(shū)!
  •   重新認(rèn)識(shí) 海德格爾了
  •   薄薄的一本,思想的分量卻十分沉重。海德格爾后期思想的重要作品,孫周興、陳小文之翻譯亦堪精確。好書(shū)。
  •   喜歡那篇《哲學(xué)的終結(jié)和思的任務(wù)》
  •   喜歡上午印書(shū)館的這套書(shū),非常超值。
  •   人生就是應(yīng)該不斷的思考,不斷的前行。建議讀讀
  •   很踏實(shí)的一本研究著作
  •   海德格爾后期,在《存在與時(shí)間》之后,改變?cè)人季S的一些思考。需要好好了解
  •   當(dāng)當(dāng)現(xiàn)在怎么了?我是八天前下的單,今天才到。。。
  •   火火火火火火火火火火火火火火火火
 

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