文字學(xué)概要

用戶評論 (總計47條)

•   這是一本關(guān)于文字發(fā)展史的書，是根據(jù)作者在北大的幾次課整理出來的，現(xiàn)在幾乎每個招收文字學(xué)要究生的學(xué)校都將其列為必讀書目，并且，這本書是手寫體，很有感覺。本書主要介紹了文字形成的過程,漢字的性質(zhì),漢字的形成和發(fā)展,形體的演變,漢字基本類型的劃分,漢字的整理和簡化等內(nèi)容。很好的書
•   裘老的作品就是經(jīng)典。不過，糾正一點，這是文字學(xué)著作，不是古文字學(xué)著作，二者是有區(qū)別的。
•   工整的手寫體，清晰的條理，豐富的例子，展現(xiàn)了文字學(xué)的博大與深厚。裘老的權(quán)威之作啊。
•   裝幀精美，正文因為有很多古文字，所以采用影印版，相對于習慣了印刷體，影印的手寫好一陣不能適應(yīng)，裘錫圭在古文字學(xué)的不少領(lǐng)域，諸如甲骨學(xué)、金文、戰(zhàn)國文字、簡犢、帛書等方面都頗有造詣。此書中他也提出了不少自己的觀念看法，頗有啟迪作用。
•   研究古文字的人不可逾越的一本作品！
•   裘爺爺?shù)臅娼?jīng)典，這本書也該再版了，手寫體的改印刷體，把幾次修改增訂的成果體現(xiàn)到正文里面，畢竟這本書在同類書里面銷量算是很大的了。
•   首先不說這本書已經(jīng)再版了n次了，就說那手寫的那字太美了，內(nèi)容就更不用說了?。?！
•   書美啊，看著就是舒服，“文質(zhì)并重”。
•   是一本只得一讀的書，圖文并茂，收益非淺！
•   這么好的書竟然沒人看？
•   收獲頗多??！
•   導(dǎo)師推薦，本科畢業(yè)論文多有參考。許多練習書法的同學(xué)都爭相購買。
•   送貨速度快，書本質(zhì)量很好，絕對是正版貨
•   數(shù)很不錯，手寫體讓人覺得很親切。我很喜歡。
•   對書法篆刻者有幫助
•   印刷精美，內(nèi)容經(jīng)典。
•   這本書挺好的值得推薦
•   手寫體喜歡
•   不知道怎么是手寫稿,沒說清楚啊,不過內(nèi)容不錯,就是手寫體看著廢勁,沒打印體好看
•   沒辦法。很討厭這書因為上課要用。不得已而買之
•   文字學(xué)必讀書
•   文字學(xué)概要
•   保存著呢
•   裘先生經(jīng)典，商務(wù)印書館出品，高手強強聯(lián)合
•   啊發(fā)生的嘎嘎的
•   　　 讀罷此書，首先想說的就是：何以不作教材？
  　　 過去，咱們的語文課本雖然有簡單地在附錄中，提到過造字的幾種方法與象形文字的源頭性質(zhì)。可是，知道的那些鳳毛麟角無異于盲人摸象。在學(xué)習和記憶繁多的漢字，對于中小學(xué)生來說是肯定是有負擔的，在“不明就里”的情況下更是難于記憶。甚至質(zhì)疑記憶的方法，比如很多形聲字的聲旁訛傳與語音改變，以至于疑惑形聲字的記憶，咱們常常說“讀字不要讀邊（偏旁）”。
  　　 通過此書了解造字源流與方法，首先是利于理解個體字的。例如，“其”字本來是以音假借“箕”字（象形文字階段）的，后來才在“箕”字頭上加符號“竹”來分化二字。這就是為什么抽象的虛詞、冠詞的“其”、“我”、“汝”可以有形象的原因。
  　　 其次，假借同音字的文字使用和再造方法，也許有利于我們理解語文學(xué)習中的古漢語部分的“通假字”，過去咱們還以為是古人寫錯字（可能是語文老師水平有限）。
  　　 再者，形聲字的“讀字不要讀邊（偏旁）”也是語言的演變有關(guān)的，并不是古人造字要為難咱們（這類聲音不對路的形聲字是廣東高考語文卷的最愛），而是語言總是有變化的。比如“寺”字，上半部的“土”原來是篆文的“之”，而與“土”相似。其實“寺”從“之”音，但是現(xiàn)在普通話從北方口音，故而不同，用粵語一試便知。如果廣東高考出題老師“深明大義”，也不必難為自己人了。
  　　 如果可以編作教材，用于小學(xué)還是中學(xué)？這里涉及的文字教學(xué)，不再是語文老師的“望文生義”了，要引入古文字的教學(xué)，或者起碼引入古文字才說得明白。這樣一來，對于語文老師的古文字學(xué)習就有要求了。但是，古文字學(xué)的具體內(nèi)容由于考古資料的發(fā)現(xiàn)與學(xué)術(shù)界的爭鳴，仍在發(fā)展，有很多“尚無定論”，編入教材又當如何處理？
  　　 最后，我不免疑惑文字源流的教學(xué)與簡化漢字的初衷是否沖突？簡化漢字不正是為了刻意用沒有象形意義的“記號”來“刪繁就簡”便于教學(xué)，為了解脫”文盲中國“而應(yīng)運而生的？如此一來與復(fù)雜的文字源流教學(xué)是不是有”搬石頭砸自己腳“的嫌疑”？
  　　 所以，得向高手詢問：作教材可否？
•   　　本書寫的淺顯易懂，深入淺出，我覺得每個中文系的學(xué)生，乃至每個對漢字感興趣的童鞋都可以讀一讀。
  　　
  　　本書不是簡單的學(xué)術(shù)介紹，而是融入了作者的治學(xué)心得的。作者本人的研究心得，這點最為寶貴，是時下通行的各類教材最為缺乏的。
  　　
  　　三書說是作者提出的，雖然現(xiàn)在講文字學(xué)的老師一般還是采用傳統(tǒng)的六書，但從科學(xué)的角度講，作者提出的三書說更有說服力。
  　　
  　　書中舉了大量的例證，我曾把這些例子全部整理了出來，閑來無事看一看，很是有趣。
  　　
  　　除了例證，還有理論。例證是用來證明作者的文字學(xué)理論的。對于流俗通行的許多觀點，作者進行了深入仔細的辨析，客觀實在，不摻雜個人偏見，在此基礎(chǔ)上提出了作者自己的科學(xué)的、體系嚴密的觀點。
  　　
  　　凸出的是在術(shù)語的使用上。作者辨析了流俗對于文字學(xué)術(shù)語的許多濫用之處，嚴格的糾正。
  　　
  　　現(xiàn)在許多中文系出身的人缺乏嚴格的語文訓(xùn)練，常常鬧笑話。比如現(xiàn)在的中學(xué)語文老師，以及他們所教出來的非中文系學(xué)生，盲目的把“錯別字”與“通假字”混為一談。這是缺乏基本的語文常識的表現(xiàn)，令人很痛心。
  　　
  　　在簡繁字的問題上，書中有一句話我印象深刻，原文不記得了，大概意思是：漢字發(fā)展的歷史是簡化與繁化并存的，簡化是漢字發(fā)展過程中主流的趨勢，但是，在漢字的字形已經(jīng)穩(wěn)定的前提下，單純?yōu)榱藴p少筆畫而破壞漢字的結(jié)構(gòu)，這樣的做法是很值得商榷的。
  　　
  　　是啊，漢字字體由篆書到楷書，字型由繁雜到簡單，這都是漢字簡化的歷史事實。但是，自楷書形成之后，中國漢字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)穩(wěn)定存續(xù)了一千多年?？瑫ǚ斌w字）雖然象形功能大大減弱，但在漢字的結(jié)構(gòu)上，它是可以分析的。而現(xiàn)在的簡化字，不是根據(jù)文字學(xué)的原則來的，而是單純?yōu)榱耸∪スP畫、書寫簡單而來的，這就導(dǎo)致許許多多的漢字變成了“記號字”，變成了完完全全需要死記硬背的記號，而再也不是形體結(jié)構(gòu)上可分析的了。
  　　
  　　最后，我們之所以有偏見，（或者說之所以愚蠢。）只是因為我們對事物了解的不夠深入。理解消除隔膜，理解消除偏見。閱讀這部介紹中國文字的書，可以讓我們心思更加清明，喚起我們的理性，消除流俗加給我們的關(guān)于中國文化、中國文明的偏見，讓真知得以流淌，建立我們的民族自力自信。
  　　
  　　總之，本書是以文字學(xué)理論為綱、以漢字的歷史演變?yōu)槟繉懗傻模苤档靡蛔x，讀之必然受益匪淺——不僅僅是知識上的，更是觀念上的。
•   　　原帖地址：http://bbs.lehu.shu.edu.cn/Article.aspx?aid=15228&page=124
  　　
  　　西非的約魯巴人曾經(jīng)習慣於用海貝來傳遞信息。
  　　
  　　在他們的語言裏，當“六”講和當“被吸引”講的那兩個詞是同音的，
  　　
  　　當“八”講和當“同意”講的那兩個詞也是同音的。
  　　
  　　所以，如果一個年輕男子把串起來的六個貝送給一個姑娘，
  　　
  　　這就表示“我爲你所吸引，我愛你”。
  　　
  　　姑娘的答復(fù)可能是串起來的八個貝，這就是說：“同意，我跟你一樣想?！?br /> 　　
  　?。缅a圭. 文字學(xué)概要[M]. 北京：商務(wù)印書館，1988. 4）
  　　
  　　
  　　
  　　background music（范曉萱）：
  　　
  　　3155530，都是都是我想你
  　　
  　　520是我愛你，000是要 kissing
  　　
  　　7788250，都是都是在罵你
  　　
  　　570是我氣你，744是ㄎㄧㄒㄧㄒㄧ
  　　
  　　
  　　
  　　——【F1848】幕後花絮——
  　　
  　　小聲腦殘：男送六個貝，女加兩個貝，表“同意”
  　　
  　　那麼，女減兩個貝，還四個貝，是不是表示“不同意”呢？
  　　
  　　
  　　
  　　裘錫圭先生：同音！同音！
  　　
  　　
  　　
  　　小聲再腦殘：六，six，音近 sex，“被吸引”
  　　
  　　八，eight，音近“哎”，“同意”
  　　
  　　那麼，還四個貝，是不是表示“不同意（你去死）”呢？
  　　
  　　
•   　　印象中這本書我已經(jīng)借了三次，三次整整兩個月，前兩次只能眼見她躺臥書架上到期，雖知其為“漢語言文學(xué)專業(yè)必讀書”之一，但沒時間翻，這次我總算沒有再蹈前轍，硬是抽空把她看完了。
  　　雖然身為中國人，但我在上大學(xué)之前只是單純得把漢字當“記號字”使用，根本沒有體會其神韻，也根本沒有發(fā)現(xiàn)漢字竟有如此之內(nèi)涵。對此，我憤恨地認為，應(yīng)試教育和水平低劣的語文老師難辭其咎。幸好上大學(xué)后自由的讀書生活給了我一次深入了解老祖宗智慧結(jié)晶的機會。
  　　漢字是門大學(xué)問，可惜中國13億人當中沒有多少人察覺到。而閱讀本書使我們有機會了解漢字發(fā)展、演變中的滄桑。初讀有點繁瑣，但靜心讀之，如含英咀華。讀的時候發(fā)現(xiàn)自己以前很愚蠢，看了點關(guān)于漢字的書，結(jié)果染上了“漢字分析”癮，什么字看見了都要胡謅一下，甚至連簡化字都敢就此瞎解釋，實在是愚不可及，要知即使是最為常見的漢字，如想做出嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)解釋，非得求本溯源，方才有據(jù)。對于一個普通讀者來說，直接讀《說文解字》而不參考權(quán)威注解的一定會誤入歧途。讀的過程中發(fā)現(xiàn)很多漢字結(jié)構(gòu)已經(jīng)徹底亂了（如“射”“得”），我們只能無奈地沿襲歷史的錯誤，厘清它們的結(jié)構(gòu)雖然可以還她們本色，但他們更象形、更表意，但已經(jīng)不可能了。
  　　簡化漢字，雖然有很多好處，比如減輕了寫字認字的負擔（如“龜”，“塵”）。但很多時候簡化掉的恰恰是漢字的神韻，不僅使其喪失了一部分象形、表意功能（如“斗”“節(jié)”）而且還加重了某些漢字的負擔，如果把用“雕”簡化掉的字一一還原，我們除了增加幾個常用字之外，還將得到更加準確的漢字，這對知識分子來說是件好事。
  　　本書后半部分關(guān)于“假借”越來越專業(yè)，遠超出了一個普通讀者的興趣范圍。我只能跳讀再跳讀。也知道了點艱深的學(xué)問：有些字是被假借，意義被附加的，不是其自行衍變。復(fù)合體字將引申字義轉(zhuǎn)嫁到其聲旁的字，如“視”“指”。
  　　讀完本書后，溫習再三，還是不忍就此歸還，于是就依樣畫葫蘆，把一些有意思的漢字原形畫下來，以供回味。竟然也作了一大張筆記。
  　　漢字雖然存在種種遺憾，但中華民族的智慧已經(jīng)很讓我自豪了。
  　　
•   是大學(xué)的教材。
•   我們學(xué)校就用此書作教材
•   是我沒說明白，其實想說的是作為中小學(xué)的通識教材。大學(xué)教材這個我也知道
•   中小學(xué)通識教材......為毛我會被震到，難道是我太低估廣大中小學(xué)師生了嗎......【LZ原諒我的吐槽?！?/li>
•   有些簡化還是不錯的，直接用更有形象意義的古字來替代今字。當然不合理之處也非常多。
•   要說保留了中國文化 臺灣比大陸更有資格 君不見我們周邊到處都是打著融入世界的幌子在不遺余力的破壞我們的文化嗎
•   四個貝: four, 即漢語的"否", 就是"不同意".....
•   ^-^，有道理
•   有同感?。。。?！
•   簡化漢字,簡沒了文化，拜老毛所賜
•   利弊并存，不能一概而論。
•   這本書讓我有抄一遍的沖動。書后附勘誤,不方便閱讀，于是在書中需要補正的地方畫一個標記,方便查閱。
  此書亦可做書法書,練字.
•   現(xiàn)在想買最新版的，但不知道當當上面賣的是不是最新版的。
•   有新版的嗎？我需要一本
•   當當網(wǎng)上面有的，但它沒有標是最近版的，實際上是的。
•   謝謝　
•   古代不一直都在簡化字么，不能怪老毛。
•   回藤壺蓮
  古代民間是有俗體字，那是民間便于書寫溝通而形成的。
  但還未曾用簡化字取代正體字。

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