面試-適用于幼兒園教師資格申請(qǐng)者

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試及培訓(xùn)教材：面試（適用于幼兒園教師資格申請(qǐng)者）》是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試及培訓(xùn)教材，嚴(yán)格按照《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）》編寫而成。全書根據(jù)幼兒園面試大綱的要求，分九個(gè)模塊對(duì)面試內(nèi)容進(jìn)行了闡釋，內(nèi)容詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明實(shí)用，既能幫助考生熟悉面試內(nèi)容和方法，又能掌握面試重點(diǎn)和難點(diǎn)，是一本實(shí)用、權(quán)威、全面的輔導(dǎo)用書?！　　吨行W(xué)和幼兒園教師資格考試及培訓(xùn)教材：面試（適用于幼兒園教師資格申請(qǐng)者）》既適用于參加中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的幼兒園教師資格申請(qǐng)者，又可用做幼兒園教師培訓(xùn)教材。

書籍目錄

模塊一 職業(yè)道德第一章 關(guān)愛幼兒第二章 熱愛教育事業(yè)模塊二 心理素質(zhì)第一章 怎樣調(diào)控情緒第二章 保持樂觀、開朗與自信模塊三 儀表儀態(tài)第一章 幼兒園教師的儀容禮儀第二章 幼兒園教師的著裝禮儀第三章 幼兒園教師的舉止禮儀第四章 幼兒園教師的考場(chǎng)禮儀模塊四 交流溝通第一章 幼兒園教師的言語表達(dá)能力第二章 幼兒園教師的傾聽、交流能力與親和力模塊五 思維品質(zhì)第一章 幼兒園教師的理解、分析、思考能力第二章 幼兒園教師的應(yīng)變能力模塊六 了解幼兒第一章 幼兒的興趣和需要第二章 幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異第三章 幼兒教育中的觀察模塊七 技能技巧第一章 幼兒園教師應(yīng)該熟悉的幼兒游戲和故事第二章 幼兒園教師應(yīng)該具備的彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能模塊八 評(píng)價(jià)與反思第一章 對(duì)教育活動(dòng)、教育行為的評(píng)價(jià)與改善第二章 對(duì)面試表現(xiàn)的評(píng)價(jià)與改善模塊九 面試概述第一章 面試概論第二章 面試技巧與注意事項(xiàng)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　1.樹立以幼兒為本的教育理念　　以幼兒為本的教育理念，首先要幫助幼兒逐步體驗(yàn)人生價(jià)值：在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能學(xué)會(huì)尊重他人，相信自己，為形成珍愛人生的意識(shí)打好基礎(chǔ)。其次，要努力促進(jìn)幼兒開發(fā)自身潛能：在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒高度的自信、堅(jiān)定的意志和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為促進(jìn)幼兒激發(fā)自身潛能奠定基礎(chǔ)。再次，要鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的發(fā)展：在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從幼兒的多樣性和個(gè)性化出發(fā)，形成學(xué)習(xí)方式多樣化和發(fā)展層次多樣化的教育新模式，為幼兒的個(gè)性發(fā)展拓展足夠的空間。　　2.搭建以幼兒為本的教育平臺(tái)　　搭建以幼兒為本的教育平臺(tái)，一方面要確立以幼兒為本的教學(xué)目標(biāo)：教師通過分析幼兒的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)幼兒初步探索知識(shí)，獨(dú)立理解知識(shí)；通過分析教育內(nèi)容的生活性和教育性，幫助幼兒建立學(xué)習(xí)愿景，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能；通過分析教師自身的教學(xué)行為，研究如何使教和學(xué)更好地互動(dòng)，如何促進(jìn)幼兒個(gè)性化、差異化的發(fā)展，研究多元化的學(xué)習(xí)方式，更好地以多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！　〈罱ㄒ杂變簽楸镜慕逃脚_(tái)，另一方面要形成以幼兒為本的教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，處理好四個(gè)關(guān)系，一是處理好教學(xué)任務(wù)與社會(huì)需要的關(guān)系，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充實(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展、滿足社會(huì)需要的教學(xué)內(nèi)容；二是處理好教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，在教育教學(xué)中促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展、智力發(fā)展和非智力因素的全面發(fā)展；三是處理好教師的教和幼兒的學(xué)的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的服務(wù)過程?！　淞⒁杂變簽楸镜慕逃砟?，搭建以幼兒為本的教育平臺(tái)，向教師提出了較高的要求。為適應(yīng)這一要求，教師必須不斷鉆研業(yè)務(wù)，傾注全部心力于教育教學(xué)上?！　　?/pre>








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