工程教學(xué)指南

內(nèi)容概要

　　《工程教育叢書：工程教學(xué)指南》是長期從事工程教育、教學(xué)研究和實(shí)踐的美國普渡大學(xué)化工學(xué)院著名教授菲利普·萬科特及其同事弗蘭克·奧雷維克孜共同撰寫的一本“工程教學(xué)”方面的力作。書中匯集了作者從20世紀(jì)80年代至今的教育教學(xué)研究理論與經(jīng)驗(yàn)，出版后被工程教育界人士廣泛引用。其獨(dú)到的分析和深邃的思想被廣為接受，被譽(yù)為“一本關(guān)于工程教學(xué)中授課、小組研討、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐等內(nèi)容的偉大著作”?！　　豆こ探逃齾矔汗こ探虒W(xué)指南》是其中譯本，從教師們所關(guān)心的教學(xué)實(shí)際問題，如第一堂課的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法、問題解決策略、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、作業(yè)、評分等入手，進(jìn)而論及工程教學(xué)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)及相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，最后討論與學(xué)術(shù)職業(yè)相關(guān)的問題，對教師韻晉升和終身任期、教師專業(yè)發(fā)展、教師職業(yè)倫理、工程教育準(zhǔn)則都進(jìn)行了詳盡闡述?！豆こ探逃齾矔汗こ探虒W(xué)指南》對我國從事工程教學(xué)的一線教師、管理者及研究人員都有重要的參考價(jià)值。

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)學(xué)生提問之后，教師應(yīng)積極回應(yīng)并將問題重復(fù)一遍，使得學(xué)生確認(rèn)其問題得到了正確理解，同時(shí)也讓其他學(xué)生知道這個(gè)問題。對于提問積極回應(yīng)的方法包括：　?、龠@是一個(gè)好問題?！　、诳▊?，你非常有洞察力?！　、埘U勃，你完全理解了我所講的內(nèi)容，因?yàn)槟銌柕木褪俏蚁旅嬉v到的?！　、芴袅?！我正期待有人間這個(gè)問題。　　重述學(xué)生的問題是一件極具挑戰(zhàn)性的事情。當(dāng)學(xué)生特別迷惑時(shí)，他們在表述一個(gè)很好的問題時(shí)也會感到很困難。在這種情況下，提問是一件非常勇敢的行為，這也是應(yīng)給學(xué)生以積極回應(yīng)的原因之一。教師應(yīng)盡可能地去猜測學(xué)生真正想問的是什么，甚至可以問學(xué)生自己所說的與他想了解的是否接近?！　』卮饐栴}的方式有很多種。不管答案是簡短的還是復(fù)雜的，學(xué)生通常會更喜歡直接的回答，因此大部分情況下最好直接回答學(xué)生的問題。如果問題涉及一個(gè)新的內(nèi)容，且這個(gè)內(nèi)容馬上就要講到，可以讓學(xué)生稍等一會，并告訴他如果過一會未能得到滿意答案的話，可以重新提問。在采用這種方式時(shí)，應(yīng)盡量記住在講完后主動詢問學(xué)生問題是否得到解決。可以要求學(xué)生看書尋找答案，但是采用這種方式時(shí)，答案最好在本節(jié)課所涉及的教材內(nèi)容中，并且馬上就要講到。否則，“看看書上怎么說的”這句話將會給學(xué)生的提問帶來消極的反應(yīng)。一些問題可以在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生一起來確定答案，這種方式適合于經(jīng)常討論的班級。如果問題非常復(fù)雜或者學(xué)生難以清晰地理解教師的答案，可提出在課后進(jìn)行解答，這種方式適用于學(xué)生想要獲得完整的答案，且時(shí)間又不允許的情況；另一種處理方式是要求學(xué)生重新提出問題，并試圖在回答過程中引導(dǎo)學(xué)生接近上一問題的正確答案，但這種方式有可能讓學(xué)生感到為難，從而傾向于不再繼續(xù)提問。最后，如果教師不知道答案，最好的回應(yīng)是說“我不知道，但會去弄明白”。教師的坦誠有助于改善教師和學(xué)生的關(guān)系。　　……

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    工程教學(xué)指南 PDF格式下載

---