中國教育咨詢報告

內(nèi)容概要

　　本書分推進素質(zhì)教育改革、義務(wù)教育均衡發(fā)展、職業(yè)教育辦學(xué)模式改革、終身教育體制機制建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、辦學(xué)體制改革和省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革等專題，收錄了近兩年來國家教育咨詢委員們的52篇調(diào)研報告。這些報告圍繞國家教育體制改革試點項目，涵蓋各級各類教育改革重點，詳盡解讀了教育改革的進展和困惑，有針對性地提出了寶貴的意見和建議。本書內(nèi)容豐富，觀點新穎，為讀者了解和研究教育體制改革進展提供了重要參考，也為進一步深入推進教育改革提供了思想啟迪。

書籍目錄

推進素質(zhì)教育改革專題
　滬、蘇、浙、鵬等地推進素質(zhì)教育改革可圈可點
　　——上海、江蘇、浙江、深圳等地推進素質(zhì)教育改革調(diào)研報告
　全面推進素質(zhì)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才
　　——復(fù)旦、同濟、南航等高校人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告
　適應(yīng)市場企業(yè)行業(yè)全程參與人才培養(yǎng)
　　——東華大學(xué)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革”試點項目調(diào)研報告
　努力探索符合一流大學(xué)辦學(xué)水平的研究生培養(yǎng)模式
　　——上海交通大學(xué)“改革研究生培養(yǎng)模式”試點項目調(diào)研報告
　滬、寧等地專業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點取得新進展
　　——上海、寧夏等地專業(yè)學(xué)位研究生教育改革調(diào)研報告
　融合地方經(jīng)濟發(fā)展全力推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　　——安徽、廣東推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告
義務(wù)教育均衡發(fā)展專題
職業(yè)教育辦學(xué)模式改革專題
終身教育體制機制建設(shè)專題
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革專題
現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)專題
辦學(xué)體制改革專題
保障體制機制改革專題
省級政府教育統(tǒng)籌改革專題
后記

章節(jié)摘錄

　　這次調(diào)研進一步印證，開展廣東開放大學(xué)建設(shè)試點十分必要，意義重大。一是滿足人民接受高等教育的需要和建設(shè)廣東人力資源強省的迫切要求。目前廣東高等教育發(fā)展尚不能滿足人民群眾需求，高等教育毛入學(xué)率為28 010，處于全國平均水平，與北京、上海、江蘇等地存在巨大差距，與廣東經(jīng)濟發(fā)展水平很不相稱。廣東是外來務(wù)工人員高度集中的地區(qū)，實際管理人口已經(jīng)超過1億人，成為實際上的“第一人口大省”。從人口大省向人力資源強省轉(zhuǎn)變，必須加快高等教育發(fā)展，開放大學(xué)是重要途徑之一。二是滿足轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的迫切要求。目前廣東的職業(yè)教育、繼續(xù)教育尚不能提供數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)性強的技能型人才，　“短板”現(xiàn)象日益突出，職業(yè)教育、繼續(xù)教育有著極大的市場需求。三是滿足構(gòu)建廣東終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的迫切要求。2010年10月頒布的《廣東省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就明確提出，在全國率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)南方教育高地，推進學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育相互溝通、職前教育與職后教育有效銜接，構(gòu)建完備的終身教育體系。為此要著力辦好各級廣播電視大學(xué)，充分發(fā)揮電大教育在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)中不可替代的優(yōu)勢和重要支撐作用。　　2002年，廣東省就將創(chuàng)建開放大學(xué)納入教育結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。由7個廳（委）聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于廣東教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的實施意見》提出，“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托廣東廣播電視大學(xué)創(chuàng)建廣東省開放大學(xué)，實行遠(yuǎn)程、開放教育?！薄　　?/pre>




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