秘書理論與實(shí)務(wù)

內(nèi)容概要

　　《全國高職高專教育規(guī)劃教材：秘書理論與實(shí)務(wù)》突破傳統(tǒng)文秘教材框架，緊密結(jié)合國家秘書職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)和秘書崗位的典型工作任務(wù)，針對性地設(shè)計了職業(yè)認(rèn)知、辦事、辦文、辦會、綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練五大模塊化教學(xué)單元，內(nèi)容包括21個教學(xué)情境和8個綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個教學(xué)情境融知識、能力、素質(zhì)為一體，通過案例、項(xiàng)目等教學(xué)方法，為“學(xué)中做、做中學(xué)”的課程教學(xué)模式改革提供了相關(guān)支持?！　　度珖呗毟邔＝逃?guī)劃教材：秘書理論與實(shí)務(wù)》可作為高職高專院校、應(yīng)用型本科院校、成人高等教育文秘專業(yè)課程教材，也可作為學(xué)生或社會從業(yè)人士參加國家秘書職業(yè)資格證書考試的參考書，還可作為秘書工作者自學(xué)的參考書。

書籍目錄

單元一 職業(yè)認(rèn)知情境一 秘書職業(yè)認(rèn)知情境二 秘書職業(yè)性格培養(yǎng)情境三 秘書的智慧訓(xùn)練    單元二 辦事情境一 工作環(huán)境營造和維護(hù)管理  子情境一 工作環(huán)境布置  子情境二 辦公環(huán)境的維護(hù)與管理情境二 辦公室日常事務(wù)  子情境一 認(rèn)識辦公室事務(wù)  子情境二 接打電話  子情境三 辦公室時間管理  子情境四 辦公用品采購與管理  子情境五 辦公室郵件處理  子情境六 印章的使用管理情境三 溝通與協(xié)調(diào)  子情境一 理解領(lǐng)導(dǎo)意圖  子情境二 溝通工作  子情境三 協(xié)調(diào)工作情境四 調(diào)研工作  子情境一 調(diào)查工作  子情境二 調(diào)查研究分析工作情境五 秘書接待工作  子情境一 日常接待  子情境二 團(tuán)體接待  子情境三 宴請活動情境六 商務(wù)旅程管理  子情境一 編制商務(wù)旅行計劃  子情境二 辦理出國旅行手續(xù)  子情境三 酒店和車、船、機(jī)票預(yù)訂情境七 秘書禮儀  子情境一 秘書肢體禮儀  子情境二 秘書著裝禮儀  子情境三 秘書進(jìn)餐禮儀情境八 辦公設(shè)備使用與維護(hù)  子情境一 計算機(jī)的保養(yǎng)與維護(hù)  子情境二 傳真機(jī)的使用與維護(hù)  子情境三 一體機(jī)的使用與維護(hù)  子情境四 投影儀的使用與維護(hù)    單元三 辦文情境一 公文認(rèn)知與制發(fā)情境二 公文寫作訓(xùn)練  子情境一 公文寫作規(guī)范  子情境二 公文寫作思維訓(xùn)練情境三 常用行政機(jī)關(guān)公文寫作  子情境一 通告、通知與通報  子情境二 報告與請示  子情境三 批復(fù)與函  子情境四 命令、決定與意見情境四 常用事務(wù)、商務(wù)文書寫作  子情境一 總結(jié)與計劃  子情境二 簡報與會議紀(jì)要  子情境三 述職報告與講話稿  子情境四 意向書與合同情境五 辦文規(guī)范  子情境一 收文辦理  子情境二 發(fā)文處理    單元四 辦會情境一 會議認(rèn)知情境二 會前準(zhǔn)備情境三 會中服務(wù)情境四 會議善后情境五 高效開會    單元五 綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一 辦公室日常工作  子項(xiàng)目一 辦公室環(huán)境管理  子項(xiàng)目二 辦公室接聽撥打電話綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二 接待與溝通綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三 調(diào)研工作綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四 公務(wù)旅行綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五 商務(wù)談判綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六 辦公設(shè)備使用綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目七 文書辦理  子項(xiàng)目一 通知  子項(xiàng)目二 請示、報告綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目八 會務(wù)實(shí)訓(xùn)  子項(xiàng)目一 會場布置  子項(xiàng)目二 會務(wù)策劃參考文獻(xiàn)

編輯推薦

普林林主編的《全國高職高專教育規(guī)劃教材：秘書理論與實(shí)務(wù)》充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、“做中學(xué)”、“教學(xué)做”一體的教育教學(xué)理念；緊密結(jié)合國家秘書職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，以秘書崗位的辦文、辦會、辦事典型工作任務(wù)為模塊化教學(xué)單元，以情境化為具體教學(xué)內(nèi)容，以案例和項(xiàng)目教學(xué)方法為主，每個教學(xué)情境均融知識、能力、素質(zhì)的教育為一體，不僅注重學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用，而且重視啟迪學(xué)生的思維，更突出學(xué)生的實(shí)踐動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，尤其通過綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

圖書封面

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