中國特色基層型大學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《中國特色基層型大學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐》圍繞新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的新特征及其對(duì)高等教育改革發(fā)展的新要求，論述了高等教育必須加強(qiáng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，進(jìn)而從大學(xué)“社會(huì)化屬性”出發(fā)，創(chuàng)新性地提出了“社會(huì)本位”的大學(xué)定位觀和“中國特色基層型大學(xué)”的新型大學(xué)特色辦學(xué)思想。這一思想要求地方大學(xué)要堅(jiān)持“大協(xié)同創(chuàng)新”主導(dǎo)思想和社會(huì)化人才觀，堅(jiān)持“立足基層、研究基層、服務(wù)基層”的辦學(xué)方向，探索“低重心、高品質(zhì)”的“中國式”大眾化高等教育發(fā)展模式，構(gòu)建社會(huì)化人才培養(yǎng)體系，從根本上提高社會(huì)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，《中國特色基層型大學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐》在荊楚理工學(xué)院近年來的改革實(shí)踐基礎(chǔ)上，分析了“中國特色基層型大學(xué)”的基本特征、建設(shè)路徑和關(guān)鍵問題；分析了“中國特色基層型大學(xué)”對(duì)新時(shí)期我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的重大意義，為破解地方大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的關(guān)鍵性難題，提供了一種全新的研究視角和實(shí)踐架構(gòu)?！　　吨袊厣鶎有痛髮W(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐》讀者對(duì)象主要是地方大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)與學(xué)術(shù)研究人員及行政管理人員，也可供各級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、高等教育管理者、研究者和教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生與研究生學(xué)習(xí)研究與參考。

作者簡(jiǎn)介

　　吳麟章，江西余干人，生于1969年8月，清華大學(xué)工學(xué)博士，教授、博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。歷任濟(jì)南市科技局副處長(zhǎng)，武漢紡織大學(xué)電信學(xué)院院長(zhǎng)，湖北工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)、黨委委員、常委；現(xiàn)任荊楚理工學(xué)院院長(zhǎng)、黨委委員、副書記。為中國電子學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員，教育部中南地區(qū)電子信息基礎(chǔ)課程教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，《Chinese physics letters》特約審稿人，兼任湖北省光伏工程技術(shù)研究中心主任。發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，被SCI/EI收錄18篇，主持國家級(jí)和省級(jí)自然科學(xué)基金等多項(xiàng)重大課題，創(chuàng)新性地提出了“中國特色基層型大學(xué)”辦學(xué)思想和“雙學(xué)院制”特色學(xué)院建設(shè)模型。

書籍目錄

導(dǎo)論：新時(shí)期要大力建設(shè)中國特色基層型大學(xué)上編 走向——中國高等教育發(fā)展國策篇一、綱要解讀：《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（一）根本任務(wù)：提供更加豐富多元的優(yōu)質(zhì)教育（二）育人為本：全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求（三）分類辦學(xué)：加快高校特色發(fā)展的主要途徑（四）提高質(zhì)量：教育發(fā)展的核心任務(wù)與根本標(biāo)準(zhǔn)（五）深化改革：建設(shè)中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度（六）拓展職能：增強(qiáng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力二、戰(zhàn)略思想：走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路（一）協(xié)同創(chuàng)新：胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶上的講話精神（二）彰顯主題：溫家寶在全國教育工作會(huì)議上的講話精神（三）內(nèi)涵發(fā)展：劉延?xùn)|在全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議上的講話精神（四）真抓實(shí)干：袁貴仁在全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議上的講話精神（五）聚焦思路：杜玉波在全國教育工作會(huì)議上的講話精神三、戰(zhàn)略部署：全面提高教育質(zhì)量的根本任務(wù)與工作指南（一）根本任務(wù)：大力提升高等教育人才培養(yǎng)水平（二）工作指南：“高教30條”與“2011計(jì)劃”中編 探索——地方應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)治校篇四、治校理念：中國特色基層型大學(xué)的孕育過程（一）初建態(tài)勢(shì)：從”求穩(wěn)定、強(qiáng)規(guī)范“到”入主流、強(qiáng)內(nèi)涵（二）戰(zhàn)略思維：立足校情破難題，培育特色謀發(fā)展（三）辦學(xué)定位：教學(xué)型一應(yīng)用型一基層型（四）發(fā)展模式：大開放、大整合、大發(fā)展（五）發(fā)展戰(zhàn)略：“三步走”戰(zhàn)略與“四大工程五、辦學(xué)思想：中國特色基層型大學(xué)的思想積淀（一）基本理念：立足基層、研究基層、服務(wù)基層（二）教育理念：教授治學(xué)、全員育人（三）核心思想：社會(huì)教育”四大融入觀“的提出（四）發(fā)展思路：開放辦學(xué)、特色辦學(xué)、人才辦學(xué)六、靈魂塑造：中國特色基層型大學(xué)的根本探索（一）育人為本：豐富其知識(shí)、文明其精神、強(qiáng)健其體魄（二）培養(yǎng)體系：人才培養(yǎng)體系與”131“人才培養(yǎng)模式（三）教育模式：產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐（四）機(jī)制優(yōu)化：教授治學(xué)全員育人的運(yùn)行機(jī)制（五）瓶頸突破：以隊(duì)伍建設(shè)為突破推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)七、特色培育：中國特色基層型大學(xué)的路徑探尋（一）特色培育思維：在破繭中促轉(zhuǎn)型、在開放中謀發(fā)展、在合作中育特色（二）特色培育策略：立足地方、面向社會(huì)、服務(wù)建設(shè)（三）特色培育境界：文化校園的創(chuàng)建（四）特色培育成效：三大特色的形成下編 創(chuàng)建——中國特色基層型大學(xué)提出篇八、戰(zhàn)略思維：中國特色基層型大學(xué)的正式提出（一）科學(xué)定位：“大學(xué)社會(huì)本質(zhì)”的思考與導(dǎo)向（二）特色發(fā)展：“五個(gè)關(guān)鍵問題”的一體化探索（三）特征界定：中國特色基層型大學(xué)的基本特征（四）發(fā)展戰(zhàn)略：中國特色基層型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)九、辦學(xué)理念：中國特色基層型大學(xué)的思想凝練（一）人才培養(yǎng)理念：立足基層、志在高遠(yuǎn)（二）協(xié)同創(chuàng)新理念：融入社會(huì)，追求卓越（三）戰(zhàn)略思想：“產(chǎn)學(xué)研一體化”與協(xié)同創(chuàng)新（四）實(shí)踐建模：“產(chǎn)學(xué)研一體化”的模式選擇十、靈魂核心：中國特色基層型大學(xué)的人才培養(yǎng)（一）目標(biāo)新視界：基層型大學(xué)的社會(huì)人培養(yǎng)目標(biāo)（二）課程新設(shè)計(jì)：基層型大學(xué)的社會(huì)人培養(yǎng)方案（三）培養(yǎng)新路徑：基層型大學(xué)的社會(huì)人培養(yǎng)模式（四）質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)：基層型大學(xué)的社會(huì)人培養(yǎng)規(guī)格十一、特色探索：中國特色基層型大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐（一）發(fā)展新思路：基層型大學(xué)的領(lǐng)域性大學(xué)科建設(shè)（二）機(jī)制新突破：基層型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研四化新機(jī)制（三）模式新拓展：基層型大學(xué)的特色學(xué)院平臺(tái)建設(shè)（四）師資新建構(gòu)：基層型大學(xué)的雙型師資隊(duì)伍建設(shè)十二、發(fā)展走勢(shì)：中國特色基層型大學(xué)的深化探索（一）彎道跨越：基層型大學(xué)與中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展（二）卓越發(fā)展：基層型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作示范區(qū)建設(shè)……案例 中國特色基層型大學(xué)實(shí)踐探索

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