出版時間:2012-8 出版社:高等教育出版社 作者:全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試輔導用書編委會 編 頁數(shù):285 字數(shù):630000
內(nèi)容概要
《全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱解析
(2013)》(作者全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試輔導用書編委會)是與考試大綱完全配套的復習用書,意在指導考生進行扎實、高效的復習。《全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱解析(2013)》從基本理論、基本觀點的角度,對考試大綱的內(nèi)容和要求作了深入的闡述和講解,力求幫助考生全面了解和準確把握考試大綱的內(nèi)容和要求。本書不但及時反映了最新的考研信息,而且內(nèi)容系統(tǒng)、便于記憶、重點突出、闡述準確、針對性強,每章后還提供與真題接近的復習題供考生檢測復習效果。本書是考生復習備考必不可少的基礎資料,更適于考生自學使用。
書籍目錄
第一部分 心理學導論
第一章 心理學概述
第二章 心理和行為的生物學基礎
第三章 意識和注意
第四章 感覺
第五章 知覺
第六章 記憶
第七章 思維
第八章 言語
第九章 情緒和情感
第十章 動機、需要與意志
第十一章 能力
第十二章 人格
第十三章 社會心理
強化練習
第二部分 發(fā)展心理學
第一章 發(fā)展心理學概述
第二章 心理發(fā)展的基本理論
第三章 心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育
第四章 嬰兒心理發(fā)展
第五章 幼兒心理發(fā)展
第六章 童年期心理發(fā)展
第七章 青少年心理發(fā)展
第八章 成年期心理發(fā)展
強化練習
第三部分 教育心理學
第一章 教育心理學概述
第二章 學習與心理發(fā)展
第三章 學習的主要理論
第四章 學習動機
第五章 知識的學習
強化練習
第四部分 實驗心理學
第一章 實驗心理學概述
第二章 心理學實驗的變量與設計
第三章 反應時法
第四章 心理物理學方法
第五章 主要的心理學實驗強化練習
第五部分 心理統(tǒng)計與測量
第一章 描述統(tǒng)計
第二章 推斷統(tǒng)計
第三章 心理測量的基本理論
第四章 心理測驗及其應用
強化練習
附錄
2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題分析
2011年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題分析
2010年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題分析
章節(jié)摘錄
版權頁: 插圖: (二)思維的種類 1.直觀動作思維、形象思維和邏輯思維 (1)直觀動作思維。又稱實踐思維,是通過實際操作解決問題的思維活動。直觀動作思維具有直觀的形式,解決問題的方式依賴于實際的動作。3歲前的幼兒只能在動作中思考,他們的思維基本上屬于直觀動作思維。成人有時也要運用動作進行思維。 (2)形象思維。它是指人們利用頭腦中的具體形象來解決問題。形象思維在問題解決中有重要的意義。一般3~6歲的兒童就可以進行形象思維了。 (3)邏輯思維。當人們面對著理論性質的任務,并要運用概念、理論知識來解決問題時,這種思維稱為邏輯思維。它是人類思維的典型形式,是一切思維形態(tài)的核心。 2.經(jīng)驗思維和理論思維 人們憑借日常生活經(jīng)驗進行的思維活動叫做經(jīng)驗思維。由于知識經(jīng)驗的不足,這種思維易產(chǎn)生片面性,甚至得出錯誤的結論。 理論思維是根據(jù)科學的概念和論斷,判斷某一事物,解決某個問題。理論思維活動往往能抓住事物的本質,使問題得到正確的解決。 3.直覺思維和分析思維 直覺思維是人們在面臨新的問題、新的事物和現(xiàn)象時,能迅速理解并作出判斷的思維活動。這種思維活動主要依靠猜測與領悟。其特點為:快速性、跳躍性、堅信感和或然性。 分析思維也就是邏輯思維,它是遵循嚴密的邏輯規(guī)律,最后得出合乎邏輯的正確答案的思維活動。 4.輻合思維和發(fā)散思維 輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息,利用熟悉的規(guī)則解決問題,或者從給予的信息中產(chǎn)生合邏輯的結論。它是種有方向、有范圍、有條理的思維方式。 發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考,重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息,產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。運用這種思維方式解決問題時,可以產(chǎn)生多種答案、結論或假說,但究竟哪種答案最好,則需要檢驗。 5.常規(guī)思維與創(chuàng)造思維 常規(guī)思維也叫再造性思維,是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗,按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題,如學生運用已學會的公式解決同一類型的問題。這種思維的創(chuàng)造性水平低,對原有的知識不需要進行明顯的改組,也沒有創(chuàng)造出新的思維成果。 創(chuàng)造思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗,提出新的方案或程序,并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動,例如,新的科學理論的提出等。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。 (三)思維的過程 人們在頭腦中,運用存儲在長時記憶中的知識經(jīng)驗,對外界輸入的信息進行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程,就是思維過程,或稱之為思維操作。 1.分析與綜合 分析與綜合是思維的基本過程。分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。人們對事物的分析往往從分析事物的特征和屬性人手。綜合是在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結合起來,了解它們的聯(lián)系,形成一個整體。綜合是思維的重要特征,只有把事物的部分、特征、屬性等綜合起來,才能把握事物的聯(lián)系和關系,抓住事物的本質。 分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過程的不可分割的兩個方面。分析是綜合的基礎,任何一種思維活動都既需要分析,又需要綜合。
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