內(nèi)容概要
《全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析
(2013)》(作者全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)用書(shū)編委會(huì))是與考試大綱完全配套的復(fù)習(xí)用書(shū),意在指導(dǎo)考生進(jìn)行扎實(shí)、高效的復(fù)習(xí)?!度珖?guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析(2013)》從基本理論、基本觀點(diǎn)的角度,對(duì)考試大綱的內(nèi)容和要求作了深入的闡述和講解,力求幫助考生全面了解和準(zhǔn)確把握考試大綱的內(nèi)容和要求。本書(shū)不但及時(shí)反映了最新的考研信息,而且內(nèi)容系統(tǒng)、便于記憶、重點(diǎn)突出、闡述準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng),每章后還提供與真題接近的復(fù)習(xí)題供考生檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。本書(shū)是考生復(fù)習(xí)備考必不可少的基礎(chǔ)資料,更適于考生自學(xué)使用。
書(shū)籍目錄
第一部分 心理學(xué)導(dǎo)論
第一章 心理學(xué)概述
第二章 心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)
第三章 意識(shí)和注意
第四章 感覺(jué)
第五章 知覺(jué)
第六章 記憶
第七章 思維
第八章 言語(yǔ)
第九章 情緒和情感
第十章 動(dòng)機(jī)、需要與意志
第十一章 能力
第十二章 人格
第十三章 社會(huì)心理
強(qiáng)化練習(xí)
第二部分 發(fā)展心理學(xué)
第一章 發(fā)展心理學(xué)概述
第二章 心理發(fā)展的基本理論
第三章 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育
第四章 嬰兒心理發(fā)展
第五章 幼兒心理發(fā)展
第六章 童年期心理發(fā)展
第七章 青少年心理發(fā)展
第八章 成年期心理發(fā)展
強(qiáng)化練習(xí)
第三部分 教育心理學(xué)
第一章 教育心理學(xué)概述
第二章 學(xué)習(xí)與心理發(fā)展
第三章 學(xué)習(xí)的主要理論
第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第五章 知識(shí)的學(xué)習(xí)
強(qiáng)化練習(xí)
第四部分 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
第一章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述
第二章 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)
第三章 反應(yīng)時(shí)法
第四章 心理物理學(xué)方法
第五章 主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化練習(xí)
第五部分 心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量
第一章 描述統(tǒng)計(jì)
第二章 推斷統(tǒng)計(jì)
第三章 心理測(cè)量的基本理論
第四章 心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用
強(qiáng)化練習(xí)
附錄
2012年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題分析
2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題分析
2010年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題分析
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè): 插圖: (二)思維的種類(lèi) 1.直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維 (1)直觀動(dòng)作思維。又稱實(shí)踐思維,是通過(guò)實(shí)際操作解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。直觀動(dòng)作思維具有直觀的形式,解決問(wèn)題的方式依賴于實(shí)際的動(dòng)作。3歲前的幼兒只能在動(dòng)作中思考,他們的思維基本上屬于直觀動(dòng)作思維。成人有時(shí)也要運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行思維。 (2)形象思維。它是指人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。形象思維在問(wèn)題解決中有重要的意義。一般3~6歲的兒童就可以進(jìn)行形象思維了。 (3)邏輯思維。當(dāng)人們面對(duì)著理論性質(zhì)的任務(wù),并要運(yùn)用概念、理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí),這種思維稱為邏輯思維。它是人類(lèi)思維的典型形式,是一切思維形態(tài)的核心。 2.經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維 人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的思維活動(dòng)叫做經(jīng)驗(yàn)思維。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,這種思維易產(chǎn)生片面性,甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 理論思維是根據(jù)科學(xué)的概念和論斷,判斷某一事物,解決某個(gè)問(wèn)題。理論思維活動(dòng)往往能抓住事物的本質(zhì),使問(wèn)題得到正確的解決。 3.直覺(jué)思維和分析思維 直覺(jué)思維是人們?cè)诿媾R新的問(wèn)題、新的事物和現(xiàn)象時(shí),能迅速理解并作出判斷的思維活動(dòng)。這種思維活動(dòng)主要依靠猜測(cè)與領(lǐng)悟。其特點(diǎn)為:快速性、跳躍性、堅(jiān)信感和或然性。 分析思維也就是邏輯思維,它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律,最后得出合乎邏輯的正確答案的思維活動(dòng)。 4.輻合思維和發(fā)散思維 輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息,利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題,或者從給予的信息中產(chǎn)生合邏輯的結(jié)論。它是種有方向、有范圍、有條理的思維方式。 發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考,重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息,產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。運(yùn)用這種思維方式解決問(wèn)題時(shí),可以產(chǎn)生多種答案、結(jié)論或假說(shuō),但究竟哪種答案最好,則需要檢驗(yàn)。 5.常規(guī)思維與創(chuàng)造思維 常規(guī)思維也叫再造性思維,是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題,如學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的公式解決同一類(lèi)型的問(wèn)題。這種思維的創(chuàng)造性水平低,對(duì)原有的知識(shí)不需要進(jìn)行明顯的改組,也沒(méi)有創(chuàng)造出新的思維成果。 創(chuàng)造思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出新的方案或程序,并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng),例如,新的科學(xué)理論的提出等。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。 (三)思維的過(guò)程 人們?cè)陬^腦中,運(yùn)用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過(guò)程,就是思維過(guò)程,或稱之為思維操作。 1.分析與綜合 分析與綜合是思維的基本過(guò)程。分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。人們對(duì)事物的分析往往從分析事物的特征和屬性人手。綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特征、各種屬性結(jié)合起來(lái),了解它們的聯(lián)系,形成一個(gè)整體。綜合是思維的重要特征,只有把事物的部分、特征、屬性等綜合起來(lái),才能把握事物的聯(lián)系和關(guān)系,抓住事物的本質(zhì)。 分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過(guò)程的不可分割的兩個(gè)方面。分析是綜合的基礎(chǔ),任何一種思維活動(dòng)都既需要分析,又需要綜合。
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2013全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析 PDF格式下載