高職學生職業(yè)指導

前言

第二版前言本教材第一版使用了將近三年，其間收到各界朋友不少中肯的意見和建議，我們在使用中也積累了一定的感受和經(jīng)驗，感到需要修訂。恰巧，我院接受了上海市教委的就業(yè)教育創(chuàng)新基地這個課題，本教材的修訂就成為了這個課題的重要組成部分。這次修訂，我們對第二、第三、第九和第十章作了較大的修改，對其余各章的表述、文字進行仔細斟酌，作了一些修改。第二章職業(yè)生涯設計，主要增加了有關霍蘭德職業(yè)興趣測評這部分內容，并對相應的案例作了修改。鑒于這部分內容在職業(yè)生涯設計中是不可或缺的，征求多方意見后，還是要編入教材。第三章職業(yè)道德，本教材第一版編寫時有點匆忙，有些案例選用不是很恰當，離高職學生將要從事的工作太遠，這次修訂選用了更符合高職學生實際的案例。第九章和第十章是創(chuàng)業(yè)篇，本次修訂做了四件事：第一，突出了創(chuàng)業(yè)節(jié)奏，創(chuàng)業(yè)商機的識別、初步評估、深度評估、決策、實施，在任務的結論中清晰地點了出來，使高職學生清楚地認識到創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。第二，增加了稅費調查，使創(chuàng)業(yè)前的調查更全面、更完整。第三，增加了各級政府對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠和扶持政策的相關內容，讓高職學生明白創(chuàng)業(yè)時要咨詢一下相關的政策。第四，由于上海的最低工資近幾年增加很多，對創(chuàng)業(yè)案例中工資支出作出了相應的調整。因此，有關的計算都發(fā)生了很大的變化。另外，增加了一個創(chuàng)業(yè)的案例，讓高職學生認識到創(chuàng)業(yè)時要求專求精，切忌大而散。本次修訂秉承第一版的指導思想，強調和貫徹以學生為中心。著重在以下兩方面下功夫：一是讓學生易于領會，二是引導學生學會操作。著重于教會學生怎樣進行職業(yè)生涯設計、怎樣撰寫簡歷和進行面試準備、怎樣自主創(chuàng)業(yè)。在其他內容上，根據(jù)高職學生形象思維比較活躍的特點，采用了案例驅動的教學理念，通過案例分析，引導學生通過體驗性知識，達到教學目的。本教材定位于高職教育的公共基礎課，不受專業(yè)限制。課程實施建議仍如第一版所述。為方便教學，本教材配套有相關教學資源（PPT教學課件），教師可填寫書后所附的《教學資源索取單》依照相關方式索取。參加本次修訂的有付蓉、向宏霞和陳正國。其中第一、第三、第五、第六、第七、第八、第九、第十章，附錄一及附錄二由陳正國修訂，第二章及附錄三由向宏霞修訂，第四章由付蓉修訂。最后由陳正國統(tǒng)稿。在本次修訂過程中，我們參考了相關的書籍和資料，很多朋友提出了寶貴意見，在此一并表示誠摯的謝意。本次修訂的效果如何，有待實踐檢驗。受編者的學識、經(jīng)驗所限，此次修訂難免還有疏漏之處，懇請各位專家和廣大讀者提出寶貴意見。第一版前言編寫這本教材的緣由，在于在教學中遇到了一些問題。有不少學生臨畢業(yè)時，不知道自己能做怎樣的工作，顯然，這時再做職業(yè)生涯設計，似乎晚了一點；有的學生不知簡歷該怎樣寫，教材中也沒有相關的內容；有的學生想知道進入單位工作后要注意些什么，教材中則根本沒有這方面的內容。我想為學生選一本適合的教材，但看了20多本教材，卻沒有一本滿意的，因此，我只好帶領我的團隊自己編寫教材。編寫這本教材的主要想法，或者叫指導思想，是以學生為中心。在時間跨度上，涵蓋了從高職學生進高職院校開始職業(yè)生涯設計，到高職學生去各種各樣的單位頂崗實習的整個過程。學生所需要的職業(yè)知識包括職業(yè)與成才的關系、職業(yè)生涯設計、求職申請、面試準備、面試技巧、職業(yè)道德、相關法律、禮儀、職業(yè)員工精神等，本教材中都進行了詳細的介紹?？紤]到一些學生喜歡創(chuàng)業(yè)，書中另有兩章關于創(chuàng)業(yè)的內容。以學生為中心，另一方面體現(xiàn)在要讓學生易于領會，要引導學生學會操作。本教材中引入了基于工作過程的課程體系的教學理念，著重于做的過程和程序，著重于教會學生怎樣進行職業(yè)生涯設計、怎樣撰寫簡歷和進行面試準備、怎樣自主創(chuàng)業(yè)。在其他內容上，根據(jù)高職學生形象思維比較活躍的特點，采用了案例驅動的教學理念，通過案例分析，引導學生通過體驗性學習，達到教學目的。本教材定位于高職教育的公共基礎課，不受專業(yè)限制。建議48課時左右。經(jīng)我們調查研究，本教材的內容以分步實施為妥。建議第一學期的教學內容是職業(yè)啟蒙篇和職業(yè)目標篇，第二學期或第三學期的教學內容是職業(yè)意識篇，第四學期的教學內容是擇業(yè)技巧篇和創(chuàng)業(yè)篇。在教學實施過程中，建議學生自學和教師指導相結合。如果安排為32課時，建議第四、第五、第九、第十章指導學生自學。本教材由上海電子信息職業(yè)技術學院陳正國主編，上海電子信息職業(yè)技術學院周智文主審。參加編寫的有付蓉、郭彥軍、向宏霞、梁秀清和張楠楠。其中第一、第六、第九、第十章、習題表格及附錄由陳正國編寫，第二章由梁秀清和張楠楠合寫，第三章由郭彥軍編寫，第四、第五章由付蓉編寫，第七章由陳正國和向宏霞合寫，第八章由向宏霞編寫。在本書的編寫過程中，得到了張海清、黃榮卿、周萍等老師的指點和幫助，在此表示衷心的感謝；本書在編寫過程中也參考了相關的書籍和資料，在此一并表示誠摯的謝意。本教材是一個新的嘗試，效果如何，有待實踐檢驗。受編者的學識、經(jīng)驗所限，難免有疏漏之處，懇請各位專家和廣大讀者對本教材提出寶貴意見。2009年6月

內容概要

《高職學生職業(yè)指導（第2版）》秉承第一版的指導思想，強調和貫徹以學生為中心。著重在以下兩方面下功夫：一是讓學生易于領會，二是引導學生學會操作。著重于教會學生怎樣進行職業(yè)生涯設計、怎樣撰寫簡歷和進行面試準備、怎樣自主創(chuàng)業(yè)。在其他內容上，根據(jù)高職學生形象思維比較活躍的特點，采用了案例驅動的教學理念，通過案例分析，引導學生通過體驗性知識，達到教學目的。

書籍目錄

職業(yè)啟蒙篇第一章 職業(yè)是成才的平臺1 為什么上大學2 怎樣才能成才3 大學里學什么職業(yè)目標篇第二章 職業(yè)生涯設計1 項目：認識自己2 項目：認識職業(yè)環(huán)境3 項目：確定職業(yè)目標，制訂大學生涯規(guī)劃4 展望你的職業(yè)生涯職業(yè)意識篇第三章 職業(yè)道德1 人以德立，業(yè)需德樹2 認識職業(yè)道德，實踐職業(yè)道德3 社會主義職業(yè)道德的核心和原則4 職業(yè)道德基本規(guī)范第四章 職場法律1 大學生就業(yè)及相關規(guī)定2 工資問題3 競業(yè)限制與商業(yè)秘密4 工傷認定及糾紛5 社會保險第五章 職業(yè)禮儀1 塑造良好的個人形象2 著裝禮儀3 舉止形態(tài)禮儀4 語言禮儀5 辦公室禮儀第六章 員工職業(yè)精神1 企業(yè)正常運行的五條原則2 員工職業(yè)精神3 職場中的正確思維擇業(yè)技巧篇第七章 求職申請與面試準備1 項目：撰寫簡歷2 項目：面試前的準備第八章 求職面試技巧1 面試的四個階段2 常見的提問方式3 應答技巧4 測評：非常規(guī)面試創(chuàng)業(yè)篇第九章 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃1 項目：小商店經(jīng)營內容和目標顧客的決策2 項目：編寫可行性報告第十章 創(chuàng)業(yè)決策和實施1 項目：決策和實施方案的制訂2 項目：小商店創(chuàng)業(yè)實施3 創(chuàng)業(yè)的個案分析附錄一 習題表格1 認識自己2 SWOT分析3 職業(yè)生涯規(guī)劃4 個人簡歷5 自我介紹附錄二 畢業(yè)生須知1 畢業(yè)生就業(yè)流程圖2 畢業(yè)生網(wǎng)上求職常用網(wǎng)址3 學生集體戶籍遷回原籍辦法4 簽訂就業(yè)協(xié)議書程序5 辦理勞動手冊6 畢業(yè)生檔案轉移指南附錄三 霍蘭德職業(yè)索引參考文獻

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