桂林理工大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑囊豁?xiàng)重要工程?！豆鹆掷砉ご髮W(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的理論與實(shí)踐》圍繞桂林理工大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的理論與實(shí)踐展開(kāi)多角度的論述，介紹了桂林理工大學(xué)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理制度等改革措施，全面梳理了桂林理工大學(xué)通過(guò)改革推進(jìn)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校彰顯人才培養(yǎng)特色、打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培植品牌特色專業(yè)及精品課程建設(shè)等方面的建設(shè)過(guò)程和取得的一系列建設(shè)成果?！豆鹆掷砉ご髮W(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的理論與實(shí)踐》對(duì)同類高等院校教學(xué)改革與建設(shè)具有一定借鑒意義，對(duì)其他高校的學(xué)科建設(shè)具有一定的啟發(fā)意義。

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桂林理工大學(xué)國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目實(shí)施情況簡(jiǎn)介以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)為抓手 積極推進(jìn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不斷提高環(huán)境類專業(yè)本科 教育質(zhì)量基礎(chǔ)地質(zhì)教育階段的“興趣驅(qū)動(dòng)—實(shí)踐貫通—強(qiáng)化能力”教學(xué)模式的實(shí)施及效果“測(cè)量學(xué)”國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐“普通化學(xué)”國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐“管理學(xué)”國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)的理論與實(shí)踐資源勘查工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)地質(zhì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的理論與實(shí)踐資源勘查工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐勘查技術(shù)與工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐化學(xué)工程與工藝國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐旅游管理國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐桂林理工大學(xué)申請(qǐng)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案基于綜合就業(yè)能力培養(yǎng)的地方理工科院校課程體系改革研究新時(shí)期高等工程教育改革的對(duì)策考量地方理工科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐基于流程管理的地方理工科院校本科教學(xué)質(zhì)量控制體系研究大學(xué)生創(chuàng)新精神及其培養(yǎng)模式研究構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提高工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)化野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 提升本科教學(xué)質(zhì)量——以桂林理工大學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例本科教學(xué)條件保障體系建設(shè)的探索與實(shí)踐課外科技活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐——基于桂林理工大學(xué)的實(shí)踐研究從教學(xué)質(zhì)量到教育質(zhì)量——關(guān)于高等教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定的若干思考以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為抓手 提高廣西理工科院校本科教育質(zhì)量地方理工科院校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)互動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量從大學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)象看高校的誠(chéng)信育人附錄：桂林理工大學(xué)國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目概覽

章節(jié)摘錄

　?。?）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的凝聚作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人既是學(xué)科方向的形象大使，也是開(kāi)展建設(shè)任務(wù)的總設(shè)計(jì)師。團(tuán)隊(duì)的帶頭人肩負(fù)著設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、制訂計(jì)劃、組織人力、建立操作程序和規(guī)章制度的任務(wù)，負(fù)責(zé)制訂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)、管理運(yùn)行機(jī)制及協(xié)調(diào)工作，對(duì)團(tuán)隊(duì)工作總體負(fù)責(zé)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括活動(dòng)安排、經(jīng)費(fèi)使用管理、學(xué)術(shù)交流等，定期組織召開(kāi)例會(huì)等，同時(shí)促進(jìn)各課程組高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的形成，保證各成員在教學(xué)過(guò)程中既分工明確、各負(fù)其責(zé)，又精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、密切合作等。最重要的是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一個(gè)人能完成的事業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)成員的集體努力，因此團(tuán)隊(duì)帶頭人的凝聚作用至關(guān)重要。資源勘查工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)以來(lái)，團(tuán)隊(duì)帶頭人在數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)科發(fā)展方向的準(zhǔn)確把握，提出在帶頭人和成員之間建立良好的信息互饋機(jī)制，統(tǒng)一了團(tuán)隊(duì)成員之間的思想認(rèn)識(shí)，明確了團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基本方向，這為團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定了良好的群眾基礎(chǔ)?！　。?）充分發(fā)揮老教授的示范作用。老教授是教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的奠基石，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精神領(lǐng)袖。老教授熟悉學(xué)科發(fā)展歷史，深刻理解學(xué)科特色，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，擁有深厚的教育理論功底，應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中充分發(fā)揮示范作用。資源勘查工程專業(yè)組建歷史悠久，若干老教授是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的寶貴財(cái)富。為充分發(fā)揮老教授的作用，提倡實(shí)行“兩堅(jiān)持”制度，即“堅(jiān)持老教授上講臺(tái)，堅(jiān)持老教授傳、幫、帶”。堅(jiān)持老教授上講臺(tái)是因?yàn)榻虒W(xué)是一門藝術(shù)，老教授在專業(yè)領(lǐng)域里工作時(shí)間長(zhǎng)，視域?qū)?，?duì)教學(xué)節(jié)奏的把握、學(xué)生反應(yīng)的把握更有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，地質(zhì)學(xué)的教學(xué)需要大量的野外工作經(jīng)驗(yàn)做支撐，老教授豐富的工作閱歷能有效讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，這是年青教師做不到也是必須虛心學(xué)習(xí)的方面。堅(jiān)持老教授的傳、幫、帶，就是要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部通過(guò)老教授的引領(lǐng)組建良好的教學(xué)梯隊(duì)，在教學(xué)風(fēng)格的傳承、教學(xué)技巧的融合和教學(xué)特色的凝練等方面起到積極的作用。這種傳、幫、帶效應(yīng)已經(jīng)在普通地質(zhì)學(xué)等課程方面見(jiàn)到了良好的效果。　　……

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