統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn).培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

內(nèi)容概要

　　《統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》是教育部和財(cái)政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中“統(tǒng)計(jì)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)項(xiàng)目”的成果之一?！　”緯饕獌?nèi)容包括三大部分：一是中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)及教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)；二是中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)方案；三是中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。　　本書可作為中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)用書，也可作為相關(guān)技術(shù)師范類學(xué)校教學(xué)用書

書籍目錄

第一部分中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)及教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)／1 一、統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)／1 1統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)／2 1.1準(zhǔn)備工作／2 1.2開始統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)／2 2資料搜集／3 2.1準(zhǔn)備工作／3 2.2設(shè)計(jì)調(diào)查方案／3 2.3選擇調(diào)查組織方式／5 2.4實(shí)施調(diào)查／5 3資料整理／6 3.1準(zhǔn)備工作／6 3.2審核資料／6 3.3數(shù)據(jù)錄人／7 3.4數(shù)據(jù)的分組與匯總／7 3.5數(shù)據(jù)的展示／8 3.6數(shù)據(jù)資料的歸類、保管和公布／8 4資料分析／9 4.1準(zhǔn)備工作／9 4.2資料分析與形成分析報(bào)告／9 二、中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)／10 1課程設(shè)計(jì)／10 1.1設(shè)計(jì)的思路／10 1.2設(shè)計(jì)的架構(gòu)／11 2制定授課計(jì)劃／12 2.1解讀培訓(xùn)方案／12 2.2解讀教學(xué)大綱／13 2.3解讀職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)／13 2.4分析學(xué)情／15 2.5分析教材／16 2.6確定教學(xué)進(jìn)度／17 3設(shè)計(jì)教案／17 3.1明確教學(xué)目標(biāo)／17 3.2分析職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)／20 3.3分析學(xué)習(xí)者／20 3.4確定與突破重點(diǎn)、難點(diǎn)／22 3.5確定學(xué)習(xí)載體（任務(wù)／項(xiàng)目）／23 3.6落實(shí)企業(yè)教學(xué)／25 3.7確定教學(xué)策略／25 3.8教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)／26 4教學(xué)準(zhǔn)備／27 4.1準(zhǔn)備教學(xué)材料／27 4.2布置教學(xué)情境／28 5實(shí)施教學(xué)／29 5.1導(dǎo)人新課／29 5.2布置作業(yè)任務(wù)／29 5.3處理突發(fā)事件／30 5.4指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)／32 6教學(xué)評(píng)價(jià)／33 6.1課后反思／33 6.2教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備工作／34 6.3評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施／35 6.4評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋／35 6.5評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定與處理／35 7教學(xué)指導(dǎo)／36 7.1上示范課／36 7.2說課／36 7.3評(píng)課／36 7.4指導(dǎo)學(xué)生參賽／36 7.5主持精品課建設(shè)／36 7.6組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)／36 7.7指導(dǎo)青年教師／37 8實(shí)踐合作／37 8.1市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)／37 8.2統(tǒng)計(jì)電算化教學(xué)／38 8.3與企業(yè)實(shí)踐合作／38 8.4指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與操作軟件／38 9教學(xué)研究／39 9.1提出教研課題、立項(xiàng)／39 9.2組織開展教研活動(dòng)／39 9.3撰寫研究報(bào)告與論文／40 9.4應(yīng)用研究成果／40 10教學(xué)改革／40 10.1現(xiàn)狀調(diào)研與評(píng)價(jià)／40 10.2提出教改方案／40 10.3組織實(shí)施教改方案／41 10.4評(píng)價(jià)教改效果／41 第二部分中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)方案／42 1培訓(xùn)方案開發(fā)的技術(shù)路線／42 1.1培訓(xùn)方案制定的總思路／42 1.2中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀／43 1.3培訓(xùn)方案制定的技術(shù)路線／44 2培訓(xùn)的目的／44 2.1提高教師的教育創(chuàng)造能力／44 2.2更新教師的專業(yè)知識(shí)／45 2.3完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)／45 2.4加深教師對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論的理解／45 2.5強(qiáng)化教師統(tǒng)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力／45 3培訓(xùn)對(duì)象／45 3.1上崗層級(jí)教師／45 3.2提高層級(jí)教師／46 3.3骨干層級(jí)教師／46 4培訓(xùn)目標(biāo)／46 4.1制定培訓(xùn)目標(biāo)的前提／46 4.2培訓(xùn)的各層次目標(biāo)／46 5培訓(xùn)模式與方法／47 5.1授課型培訓(xùn)方法／48 5.2研訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)方法／48 5.3座談研討式培訓(xùn)方法／48 5.4案例教學(xué)法／48 6培訓(xùn)內(nèi)容／49 6.1選擇培訓(xùn)內(nèi)容的原則／49 6.2教育類培訓(xùn)和專業(yè)類培訓(xùn)／49 7培訓(xùn)方案體系框架／56 8培訓(xùn)考核／58 8.1理論知識(shí)的考核／58 8.2專業(yè)實(shí)踐技能考核／58 8.3企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)／58 8.4教案與試講的考核／58 8.5教學(xué)研究論文／58 8.6平時(shí)作業(yè)與出勤／59 9培訓(xùn)方案的實(shí)踐／59 9.1具體可行的培訓(xùn)實(shí)踐方法／59 9.2三個(gè)層級(jí)教師培訓(xùn)方案的實(shí)踐／59 第三部分中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系／60 1指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)目的和宗旨／60 …… 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   第二，分組類型多種多樣，有簡(jiǎn)單分組和復(fù)合分組，有品質(zhì)標(biāo)志分組和數(shù)量標(biāo)志分組，因此應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行分組。 第三，統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于選擇分組標(biāo)志和劃分各組界限。關(guān)于組距式分組需要區(qū)分全距與組距、等距與異距、組限與組中值、開口組與閉口組、連續(xù)與不連續(xù)組距分組等。對(duì)于組距式分組要注意的問題是應(yīng)遵循"上限不在內(nèi)"的原則。 3.4.2 數(shù)據(jù)資料的匯總 在分組之后需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，即對(duì)各個(gè)調(diào)查項(xiàng)目的資料進(jìn)行匯總，計(jì)算形成各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分為數(shù)量指標(biāo)（總量指標(biāo)）和質(zhì)量指標(biāo)（相對(duì)指標(biāo)或平均指標(biāo)），常用的相對(duì)指標(biāo)有計(jì)劃完成程度指標(biāo)、結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)、比較相對(duì)指標(biāo)、比例相對(duì)指標(biāo)及強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)。例如，描述一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人民生活水平的恩格爾系數(shù)是結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)，男女性別比是比例相對(duì)指標(biāo)等。 數(shù)據(jù)資料經(jīng)過分組、匯總后形成頻數(shù)分布。頻數(shù)分布是統(tǒng)計(jì)整理的一種重要形式，它是在統(tǒng)計(jì)分組的基礎(chǔ)上，對(duì)零亂、分散的原始資料進(jìn)行有次序的整理所形成的一系列反映總體各組間單位分布狀況的數(shù)列。通過計(jì)算頻數(shù)、頻率、累計(jì)頻數(shù)和頻率（向上累計(jì)和向下累計(jì)），反映總體的本質(zhì)特征。 3.5 數(shù)據(jù)的展示 數(shù)據(jù)的展示是指把數(shù)據(jù)資料分組、匯總后的結(jié)果可視化?？梢暬闹饕緩绞峭ㄟ^統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖兩種形式。 3.5.1 統(tǒng)計(jì)表 統(tǒng)計(jì)表一般包括總標(biāo)題、橫行標(biāo)題（主詞欄）、縱欄標(biāo)題（賓詞欄）、指標(biāo)數(shù)值。此外統(tǒng)計(jì)表還應(yīng)包括補(bǔ)充資料、注解、資料來源、填表單位、填表人等信息。值得注意的是，主詞一般列在表的左方，賓詞一般列在表的右方。必要的時(shí)候，主賓詞可以變換位置或合并排列。 3.5.2 統(tǒng)計(jì)圖 統(tǒng)計(jì)圖一般包括直方圖、折線圖、曲線圖、餅圖、雷達(dá)圖等。直觀上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象，例如比較近10年GDP增長(zhǎng)速度，通過繪制直方圖可以較直觀地看出哪年增長(zhǎng)快，哪年增長(zhǎng)慢；比較地區(qū)人口在全國(guó)人口所占的比重大小，可以通過繪制餅圖（圓形圖）的形式表述。

編輯推薦

《統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指》可作為中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)用書，也可作為相關(guān)技術(shù)師范類學(xué)校教學(xué)用書。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn).培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 PDF格式下載

---