實用組織行為學-第三版

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材修訂版：實用組織行為學（第3版）》是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材修訂版?！　”緯窃?008年第二版基礎上修訂的，在修訂中突出“學生為本，能力為本，創(chuàng)新為本”的現(xiàn)代教學指導思想，遵循繼承和發(fā)展的原則，做到在繼承中有發(fā)展，更加彰顯了本書精煉、實用、創(chuàng)新及前瞻的特色。經(jīng)過本次修訂，全書在內(nèi)容設計的細節(jié)上還體現(xiàn)出：結構安排知行統(tǒng)一、案例選擇“準、精、新”三合一、章后思考題與該章知行統(tǒng)一體系相匹配等新特點。　　全書共分四篇十一章。第一篇概論，介紹學科體系和研究方法，重點強化研究組織行為學的目的性即追求高績效和高滿意度的統(tǒng)一；第二篇個體心理與行為，研究知覺與行為、個性與行為及激勵與行為；第三篇群體心理與行為，研究群體內(nèi)部的心理與行為、群體之間的心理與行為；第四篇組織心理與行為，研究領導心理與行為、組織與管理、組織溝通與行為以及組織發(fā)展?！　”緯m用于普通高等院校（高職高專、應用型本科）、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術學院財經(jīng)類專業(yè)及其他相關專業(yè)的教學，也可供五年制高職、中職學生使用，并可作為社會從業(yè)人士的參考讀物。

作者簡介

姜寶鈞，男，1942年生。廣東培正學院教授。1969年畢業(yè)于中國人民大學工業(yè)經(jīng)濟系。1979年為中國企協(xié)個人會員，后為中美企業(yè)家聯(lián)合會會員、河北省管理現(xiàn)代化研究會常務理事、河北省機械企協(xié)現(xiàn)代化管理協(xié)會副會長、廣東省企業(yè)家協(xié)會個人會員和中國高等教育學會個人會員。歷任張家口市重工業(yè)局辦公室副主任、市第一機床廠副廠長、市鍋爐廠廠長（經(jīng)濟師）、市重工業(yè)局副局長、市委講師團副主任（副教授）、市職工大學校長（教授）兼黨委書記、市職業(yè)技術學院教授、廣東培正學院管理學系系主任。在省級以上刊物發(fā)表經(jīng)管、高教論文100余篇，其中在國家級刊物發(fā)表論文60余篇。有兩項科研成果獲得省級優(yōu)秀獎。正式出版著作9部，其中1987年主編的《如何當好車間主任》是我國最早的培訓中層管理干部的教材，被廣泛采用。專著《經(jīng)理的藝術》獲省級以上獎勵；《商店經(jīng)營技巧》、《商場管理基礎》等，被多次印刷，較有影響；《實用組織行為學》系“十五”國家級規(guī)劃教材。作為“雙師”型教師，長期堅持教學工作，理論聯(lián)系實際，開拓創(chuàng)新，熱心素質教育，摸索出“設懸”激勵創(chuàng)新教學法、回歸原點創(chuàng)新法和“千層浪”等創(chuàng)新教學法。其教學法曾在《中國教育報》等報刊刊登，影響廣泛。課堂教學效果顯著，連續(xù)九年被評為學院優(yōu)秀課堂教學一、二等獎。

書籍目錄

第一篇 概論 第一章 組織行為學概述 第一節(jié) 組織行為學的研究方法、對象及目的 第二節(jié) 組織行為學的產(chǎn)生、發(fā)展與學科性質 第三節(jié) 組織行為學的作用與意義 第二章 研究方法 第一節(jié) 研究方法的共性與個性 第二節(jié) 具體研究方法 第二篇 個體心理與行為 第三章 知覺與行為 第一節(jié) 知覺的概念與特性 第二節(jié) 影響知覺選擇性的因素 第三節(jié) 知覺的錯誤 第四章 個性與行為 第一節(jié) 個性的概念及特點 第二節(jié) 價值觀和態(tài)度 第三節(jié) 說服改變態(tài)度 第四節(jié) 人與人之間的個別差異 第五章 激勵與行為 第一節(jié) 激勵原理 第二節(jié) 內(nèi)容型激勵理論 第三節(jié) 行為改造型激勵理論 第四節(jié) 過程型激勵理論 第三篇 群體心理與行為 第六章 群體內(nèi)部的心理與行為 第一節(jié) 群體 第二節(jié) 群體中的個人 第三節(jié) 群體對個體的影響 第四節(jié) 有效群體 第七章 群體之間的心理與行為 第一節(jié) 影響群體之間行為的主要因素 第二節(jié) 群體間競爭的特點 第三節(jié) 群體沖突 第四篇 組織心理與行為 第八章 領導心理與行為 第一節(jié) 目標導向 第二節(jié) 戰(zhàn)略導向 第三節(jié) 績效導向 第九章 組織與管理 第一節(jié) 組織結構設計 第二節(jié) 組織工作設計 第三節(jié) 組織文化建設 第四節(jié) 組織的環(huán)境 第十章 組織溝通與行為 第一節(jié) 信息溝通的概念、目的及作用 第二節(jié) 信息溝通的分類 第三節(jié) 溝通障礙的主要因素及改善 措施 第十一章 組織發(fā)展 第一節(jié) 組織需要發(fā)展 第二節(jié) 組織變革 第三節(jié) 組織發(fā)展趨勢 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    （二）知覺的特性 1.知覺的選擇性 知覺的選擇性是指人們尋找對自身最有意義的事物為知覺對象。例如，動物學家選擇動物為知覺對象；而植物學家則選擇植物為知覺對象，對植物的生長規(guī)律了解得格外透徹。 客觀事物是多種多樣的，每個人都是以少數(shù)事物為知覺對象。這種選擇性表明了作為個體反映活動的知覺過程的主動性。知覺的選擇性，一是由于任何個體的認識能力都是有限的，不能事事實踐，物物知覺，只能擇其一二而從之；二是由于每個人都有自己的興趣、愛好和特長，故而選擇自己認為有意義的對象去知覺；三是知覺選擇性的生理基礎，是大腦皮層優(yōu)勢興奮中心的確立。有意義的刺激物在大腦皮層上形成穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，使與無意義的刺激物相應的大腦皮層的這一部分受到抑制，從而表現(xiàn)出知覺的選擇性。 2.知覺的整體性 知覺的整體性是指人們把現(xiàn)實對象作為一個統(tǒng)一的整體來知覺。知覺的對象是一個復合刺激物，它由許多部分組成，各個部分具有不同的特征，但人們在知覺它時，并不將它分割為孤立的部分，依然將其作為一個整體來知覺。例如，當人們觀察一個“△”形狀的圖形時，開始就把它看成三角形，并不把它知覺為三條直線。又如，人們在聽音樂的時候，所感知的并不是個別的音，而是旋律。不管這種旋律是由交響樂隊、弦樂隊還是一架鋼琴演奏出來的。在這種情況下，在人們的意識中，音樂形象的完整性要比聲音感覺更鮮明。 知覺的整體性既表現(xiàn)于第一次知覺的對象，也表現(xiàn)于已知覺過的對象，也就是只要知覺的對象的個別屬性發(fā)生作用時，主體也能對其產(chǎn)生完整映像。例如，對一面已知覺過的五星紅旗，只要看上一眼，就能感到它是柔軟的、長方形的、紅底黃星等。雖然當時并沒有觸摸、度量，它的屬性卻被包含在整體映像中了。這是因為，復合刺激物各部分所引起的大腦皮層興奮中心形成相互聯(lián)系，有時現(xiàn)在的興奮和過去的興奮痕跡也形成聯(lián)系，從而反映客觀對象各種屬性的關系，形成對象的完整映像。 3.知覺的恒常性 知覺的恒常性是指由于知覺經(jīng)驗的參與，當知覺的條件（距離、角度、照明度等）在一定范圍內(nèi)改變時，知覺映像保持相對穩(wěn)定。例如，距離某人10米遠和100米遠的一列火車，在視網(wǎng)膜上成像的大小不相同，10米遠的視像大，100米遠的視像小，可是他知覺到的火車大小卻是一樣的，并不以視像大小而改變。這是人的知識經(jīng)驗在起作用，或者在此之前見過火車，或者開過火車，所以火車大小并不因視覺距離的改變而改變。 知覺恒常性的生理基礎，是大腦皮層對于一定復合刺激物能夠形成完整的相對穩(wěn)定的自動化系統(tǒng)。人在知覺當前對象時，記憶中保持的印象也會浮現(xiàn)，并與眼前的刺激物相結合，在大腦中形成相對穩(wěn)定的映像，這個映像更近似、更符合知覺對象本身，從而表現(xiàn)出知覺的恒常性。 4.知覺的理解性 知覺的理解性是指人們憑借以往的知識經(jīng)驗去認識對象。例如，一個色覺正常的人，在接受色盲檢查時，能夠從色彩繽紛的圖案中準確地看出某一事物的完整形象，就是因為他曾接觸過這一事物，形成了知識經(jīng)驗。當這個事物以圖案的形式再現(xiàn)時，就能夠立即知覺它。

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