特色學校創(chuàng)建的理論與實踐

內(nèi)容概要

　　《“十二五”中小學學校管理者培訓叢書：特色學校創(chuàng)建的理論與實踐》對特色學校建設的理論與實踐進行了系統(tǒng)的探討。全書共分六個專題模塊，主要內(nèi)容包括：特色學校的時代背景和價值取向、特色學校的概念內(nèi)涵和基本理念、特色學校的構成要素和環(huán)境條件、特色學校建設的主要模式和運行機制、特色學校建設的領導核心和關鍵力量、特色學校建設的發(fā)展階段和操作流程。不僅對已有特色學校建設理論與實踐進行了系統(tǒng)總結和梳理，也對未來特色學校建設發(fā)展趨勢進行了研究探索，為學校開展特色學校建設的實踐行動提供參考借鑒?！　　丁笆濉敝行W學校管理者培訓叢書：特色學校創(chuàng)建的理論與實踐》可作為中小學校長培訓教材，也可供從事學校管理工作的相關人員閱讀參考。

書籍目錄

模塊一 特色學校的時代背景與價值取向單元一 特色學校：教育管理改革發(fā)展的時代呼喚單元二 教育創(chuàng)新發(fā)展：中小學學校管理面臨的挑戰(zhàn)單元三 學校個性化：學校管理現(xiàn)代化的必然選擇案例與分析模塊二 特色學校的概念和基本理念單元一 特色學校：概念與主要關系單元二 辦學理念：特色學校建設的思想基礎單元三 特色學校建設：基本理念與內(nèi)在機理案例與分析模塊三 特色學校的構成要素和環(huán)境條件單元一 特色學校的主體要素單元二 特色學校的結構要素單元三 特色學校的環(huán)境條件案例與分析模塊四 特色學校建設的主要模式和運行機制單元一 特色學校建設模式和機制的含義單元二 特色學校建設的模式類型及運用單元三 特色學校建設的運行機制案例與分析模塊五 特色學校建設的領導核心和關鍵力量單元一 特色學校建設的領導核心單元二 校長領導力的提升單元三 特色學校建設的關鍵力量案例與分析模塊六 特色學校建設的發(fā)展階段和操作流程單元一 特色學校建設的發(fā)展階段單元二 特色學校建設的操作流程單元三 特色學校建設的主要策略案例與分析參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬W校教育科研與學校特色創(chuàng)建相輔相成　　教育必須講究科學性，教育過程中不允許違反學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，不能違反教育的基本規(guī)律。而要探索學生的發(fā)展規(guī)律和學校的辦學規(guī)律，最主要的途徑是進行教育科學研究。在這個指導思想下建立起來的辦學目標，才能真正創(chuàng)辦出特色學校。教育工作既有規(guī)律性，也有創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地開展工作，可以有效實現(xiàn)學校辦學特色。而學校創(chuàng)造性地開展工作也需要教育科研的支持?？梢哉f，學校特色建設是一種創(chuàng)造性實踐，因而必須以教育科研為先導?！　膹V義上說，學校特色建設過程也就是整體性教育科研不斷開展的過程，兩者相輔相成②。創(chuàng)辦特色學校，既需要實踐探索，也需要理論指導，更需要實踐與理論的結合。一般來說，學校的教育科研成果除了要體現(xiàn)學校常規(guī)辦學風格外，還要體現(xiàn)學校特色的辦學風格。教育科學研究著重要解決的是方法問題，即對方法的實驗研究和改革創(chuàng)新，在全國興起的教育改革熱潮正是它的最好體現(xiàn)?！　。ǘW校特色創(chuàng)建要加強校本科研　　校本科研是特色學校建設的先導，搞好校本科研主要應從以下兩方面著手：　　1.立足自身，推進校本科研　　學校特色創(chuàng)建是一個戰(zhàn)略性課題，也是一項系統(tǒng)工程，還是一個動態(tài)的、長期的、不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程。因此，要創(chuàng)建特色學校必須先樹立“科研興校”的工作思路和辦學理念，建立以特色創(chuàng)建為主題的教科研制度。教育科研必須避免功利性、形式化，避免出現(xiàn)“校興科研”的場面而未達到“科研興校”的效果。扎實的教育科研必須是立足學校自身的校本科研，必須緊緊圍繞學校特色建設，必須能解決學校實際問題，必須能提升教師教育教學水平，必須可以促進學校的可持續(xù)發(fā)展，使學校成為名副其實的學習型組織?！　∈紫?，特色學校的創(chuàng)建要保證科研先行，通過教育科研找準自己的特色定位和主題，以保證辦學特色的先進性和科學性；其次，通過教育科研來豐富學校的特色內(nèi)涵，圍繞學生的個性和差異來探索適合學生發(fā)展的教育路徑和教育模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校的科學發(fā)展；最后，通過教育科研解決特色創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的新問題，以推動創(chuàng)建活動的順利有效開展。　　……

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