高等院校教師教育公共課教材·心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《高等院校教師教育公共課教材·心理學(xué)：原理與應(yīng)用》主要介紹心理學(xué)的性質(zhì)、心理的生物基礎(chǔ)、人的畢生發(fā)展和基本的心理現(xiàn)象，包括感覺(jué)與知覺(jué)、意識(shí)與注意、學(xué)習(xí)與記憶、思維與語(yǔ)言、動(dòng)機(jī)與情緒、智力、人格、壓力與應(yīng)對(duì)、心理障礙與輔導(dǎo)，以及心理學(xué)原理在教育教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容?！陡叩仍盒＝處熃逃舱n教材·心理學(xué)：原理與應(yīng)用》以現(xiàn)代心理學(xué)的框架設(shè)立大綱，涵蓋心理學(xué)的重要內(nèi)容，既介紹心理學(xué)的基本原理和規(guī)律，又介紹心理學(xué)的應(yīng)用策略和方法，每章均專設(shè)一節(jié)述及相應(yīng)心理現(xiàn)象與教育教學(xué)的問(wèn)題。章后的“反思與探究”均是貼近實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，供讀者深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索心理現(xiàn)象。《高等院校教師教育公共課教材·心理學(xué)：原理與應(yīng)用》適合作為高等院校心理學(xué)公共課教材，也適合作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材。

書(shū)籍目錄

第一章心理學(xué)的性質(zhì) 第一節(jié)心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史 第二節(jié)心理學(xué)的研究領(lǐng)域 第三節(jié)心理學(xué)的研究方法 第二章心理的生物基礎(chǔ) 第一節(jié)腦的組織 第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)工作原理 第三節(jié)大腦的結(jié)構(gòu)與功能 第三章人的畢生發(fā)展 第一節(jié)童年期的發(fā)展 第二節(jié)青少年期的發(fā)展 第三節(jié)成年期的發(fā)展 第四章感覺(jué)與知覺(jué) 第一節(jié)感覺(jué) 第二節(jié)知覺(jué) 第三節(jié)感覺(jué)、知覺(jué)與教育教學(xué) 第五章意識(shí)與注意 第一節(jié)意識(shí) 第二節(jié)注意 第三節(jié)意識(shí)、注意與教育教學(xué) 第六章學(xué)習(xí)與記憶 第一節(jié)學(xué)習(xí) 第二節(jié)記憶 第三節(jié)學(xué)習(xí)、記憶與教育教學(xué) 第七章思維與語(yǔ)言 第一節(jié)思維 第二節(jié)語(yǔ)言 第三節(jié)思維、語(yǔ)言與教育教學(xué) 第八章動(dòng)機(jī)與情緒 第一節(jié)動(dòng)機(jī) 第二節(jié)情緒 第三節(jié)動(dòng)機(jī)、情緒與教育教學(xué) 第九章智力 第一節(jié)智力理論 第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn) 第三節(jié)智力與教育教學(xué) 第十章人格 第一節(jié)人格理論 第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn) 第三節(jié)人格與教育教學(xué) 第十一章壓力與應(yīng)對(duì) 第一節(jié)壓力 第二節(jié)應(yīng)對(duì) 第三節(jié)壓力、應(yīng)對(duì)與教育教學(xué) 第十二章心理障礙與輔導(dǎo) 第一節(jié)心理障礙 第二節(jié)心理輔導(dǎo) 第三節(jié)心理障礙、心理輔導(dǎo)與教育教學(xué) 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   近些年來(lái)人們對(duì)大腦的工作方式興趣大增，研究?jī)?nèi)容涉及感覺(jué)系統(tǒng)的活動(dòng)，大腦損傷對(duì)行為的影響，記憶、疼痛、動(dòng)機(jī)等心理現(xiàn)象的大腦化學(xué)物質(zhì)效應(yīng)。此外，有些心理學(xué)家從事的是心理藥物學(xué)工作，如研究藥物與行為之間的關(guān)系，探索心理藥物與心理障礙之間的聯(lián)系，尋找影響大腦中特定神經(jīng)受體的藥物等。這些神經(jīng)受體可能對(duì)應(yīng)著疼痛、焦慮、抑郁、記憶喪失和精神分裂癥等表現(xiàn)。 三、發(fā)展心理學(xué) 隨著兒童從嬰兒期進(jìn)入童年期，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也迅猛擴(kuò)展。兒童必須逐漸理解這樣的現(xiàn)實(shí)：這個(gè)世界是由許許多多的個(gè)人所組成的，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)、思想和情感，別人的認(rèn)識(shí)與自己的認(rèn)識(shí)并不都是一樣的。發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和谶@一過(guò)程中的變化情形。例如，一名心理學(xué)家戴著黃色眼鏡，一名兒童戴著綠色眼鏡，他們坐在一張桌子前一起看白色卡片，如果兒童是3歲的孩子，他往往認(rèn)為心理學(xué)家看到的卡片和自己看到的卡片一樣，是綠色的；如果兒童是6歲的孩子，他就能夠準(zhǔn)確說(shuō)出心理學(xué)家看到的卡片的顏色?，F(xiàn)在，發(fā)展心理學(xué)早已不再局限于研究?jī)和男睦砹?，行為的一切方面及其在個(gè)體一生中的變化情況都是發(fā)展心理學(xué)涉及的范圍。心理學(xué)的每一個(gè)概念，如學(xué)習(xí)、記憶、動(dòng)機(jī)、知覺(jué)、人格、思維等，都可以從其畢生發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究。有些發(fā)展心理學(xué)家主要研究新生嬰兒的各種能力，有些主要研究這些能力在兒童時(shí)期的發(fā)展，還有的主要研究成年階段的變化。心理學(xué)家對(duì)研究老化問(wèn)題的興趣不斷提高，由此產(chǎn)生了畢生發(fā)展心理學(xué)，它關(guān)注從出生到死亡整個(gè)人生歷程中行為的年齡相關(guān)變化。 發(fā)展心理學(xué)涉及諸如這樣的問(wèn)題：嬰兒何時(shí)能夠知覺(jué)深度？為什么嬰兒的睡眠模式與成人的迥然不同？?jī)和侨绾涡纬勺晕腋拍畹?？語(yǔ)言獲得是生理成熟還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，抑或是在社會(huì)交互作用中產(chǎn)生的？遺傳和學(xué)習(xí)在男女之間的心理差異發(fā)展中如何交互作用？?jī)和赖碌陌l(fā)展依賴于父母的教養(yǎng)方式嗎？性成熟如何影響青春期個(gè)體的自尊與自信？人們的智力為什么存在差異？記憶和問(wèn)題解決如何受老齡化的影響？

編輯推薦

《高等院校教師教育公共課教材?心理學(xué):原理與應(yīng)用》適合作為高等院校心理學(xué)公共課教材，也適合作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    高等院校教師教育公共課教材·心理學(xué) PDF格式下載

---