高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范-高等學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范-2010年版

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范 高等學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2010年版）》中的《應(yīng)用物理規(guī)范》雖然是以《物理規(guī)范》為基礎(chǔ)制定的，但有其獨(dú)立性。兩個(gè)規(guī)范的側(cè)重點(diǎn)不同：《物理規(guī)范》強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，《應(yīng)用物理規(guī)范》強(qiáng)調(diào)方向。鑒于各高校多層次辦專業(yè)的實(shí)際情況，在兩個(gè)規(guī)范中已留出了一定的自主設(shè)計(jì)空間，供各高校辦專業(yè)時(shí)根據(jù)具體情況來選擇，體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。各高?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件，超越《2010高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范 高等學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中的規(guī)范要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范 高等學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范 附：2006—2011年教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)物理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)名單（按姓氏筆畫排序）

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    物理學(xué)的各分支學(xué)科是按物質(zhì)的存在形式或運(yùn)動(dòng)規(guī)律而劃分的。物質(zhì)的不同存在形式及不同運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間存在著聯(lián)系，各分支學(xué)科之間互相滲透。物理學(xué)是各分支學(xué)科既相對獨(dú)立又彼此密切聯(lián)系的統(tǒng)一整體。 物理學(xué)中最早系統(tǒng)研究的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律是物質(zhì)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律。17世紀(jì)，人們已經(jīng)了解宏觀物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。到19世紀(jì)末，物理學(xué)建立了包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的完整的基本理論體系，即經(jīng)典物理學(xué)。20世紀(jì)初，在進(jìn)一步探索自然奧秘的過程中，人們相繼建立了相對論和量子力學(xué)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的物理學(xué)通常稱為近代物理學(xué)。按照研究對象的不同尺度和結(jié)構(gòu)層次，當(dāng)今的物理學(xué)也劃分為天體物理學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)、原子分子物理學(xué)、核物理學(xué)和粒子物理學(xué)等。物理學(xué)業(yè)已把人類對自然界的認(rèn)識(shí)推進(jìn)到了前所未有的深度和廣度；然而仍有許多重耍的基本問題尚待解決，如強(qiáng)、弱、電磁、引力四種基本相互作用力的統(tǒng)一，暗物質(zhì)和暗能量之謎等有可能對物理學(xué)產(chǎn)生革命性影響的問題，以及復(fù)雜體系和極端條件下物質(zhì)的新效應(yīng)。當(dāng)前物理學(xué)基礎(chǔ)研究的三個(gè)重要方向是：物質(zhì)深層次微觀結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，宇宙大尺度結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，凝聚態(tài)物質(zhì)和復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及宏觀量子效應(yīng)。 物理學(xué)和基于物理學(xué)原理發(fā)展的高新技術(shù)是人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力之一。物理學(xué)在探索未知物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的每一次重大突破，不僅帶來了物理學(xué)新領(lǐng)域和新方向的發(fā)展，而且也導(dǎo)致了新的技術(shù)學(xué)科的產(chǎn)生。以物理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代電力技術(shù)、微電子和光電子信息技術(shù)、核能技術(shù)、新材料技術(shù)等導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)革命，推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，并極大地改變了人類的生活方式。這些技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，反過來又大大地推動(dòng)了物理學(xué)自身的發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，人類面臨著能源、環(huán)境、資源等諸多涉及可持續(xù)發(fā)展的重大問題。如何在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界微觀、宇觀、復(fù)雜系統(tǒng)規(guī)律的同時(shí)，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，也是今后物理學(xué)研究的重要課題。

編輯推薦

《2010高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范 高等學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的兩個(gè)規(guī)范可以作為我國高等學(xué)校辦本科物理學(xué)號(hào)業(yè)和應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)性文件，成為制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的基本依據(jù)。兩個(gè)規(guī)范只給出物理學(xué)專業(yè)和應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)基本知識(shí)領(lǐng)域的核心知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，各校可以自行組織課程以包括這些知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，規(guī)范中所建議的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)所屬課程和最少學(xué)時(shí)僅供參考。

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