護理專業(yè)教師教學(xué)能力標準.培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系

內(nèi)容概要

　　《護理專業(yè)教師教學(xué)能力標準、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系》是教育部和財政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”中“護理專業(yè)師資培訓(xùn)f包開發(fā)項目（LBzD044）”的成果之一，匯編了教師教學(xué)能力標準、教師培訓(xùn)I方案和教師培訓(xùn)『質(zhì)量評價指標體系三個項目成果。主要介紹了中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)教師應(yīng)具備的教育教學(xué)、專業(yè)知識及實踐技能的能力標準，以教師教學(xué)能力標準為基礎(chǔ)而制訂的教師培訓(xùn)方案，以及從教師教學(xué)能力標準出發(fā)，圍繞教師培訓(xùn)方案、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)管理及培訓(xùn)效果等制訂的教師培訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系?！　　蹲o理專業(yè)教師教學(xué)能力標準、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系》可用干中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)教師上崗層級、提高層級和骨干層級的培訓(xùn)l指導(dǎo)用書，也可以作為各級護理專業(yè)教師培訓(xùn)I的指導(dǎo)與參考用書。

書籍目錄

第一部分 護理專業(yè)教師教學(xué)能力標準一、護理專業(yè)教師教學(xué)能力標準制定說明二、護理專業(yè)教師能力標準成果第二部分 理專業(yè)教師培訓(xùn)方案一、護理專業(yè)教師培訓(xùn)方案總體框架體系和方案制定說明二、護理專業(yè)教師培訓(xùn)方案總體框架體系三、護理專業(yè)上崗層級教師培訓(xùn)方案四、護理專業(yè)提高層級教師培訓(xùn)方案五、護理專業(yè)骨干教師培訓(xùn)方案第三部分 理專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系一、護理專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價指標二、護理專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價指標及其標準三、護理專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價結(jié)論及其標準四、護理專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價相關(guān)表格

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：中等職業(yè)護理專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力標準應(yīng)當是能夠充分體現(xiàn)中等職業(yè)院校教師教學(xué)能力內(nèi)涵和特點，根據(jù)中職護理專業(yè)教師的職業(yè)特性，對實現(xiàn)護理專職教師教學(xué)領(lǐng)域規(guī)律出現(xiàn)的活動所必須具有的知識、技能和態(tài)度要求等方面內(nèi)容做出綜合性規(guī)定，并作為共同遵守的基本準則。就一般意義而言，所謂教學(xué)能力是指教師在教學(xué)過程中分析問題、解決問題的本領(lǐng)。它包括：教學(xué)組織能力、教法運用能力，對學(xué)生進行思想教育的能力、場地器材設(shè)備的利用與管理的能力等。（1）理論依據(jù)理論是實踐的先導(dǎo)。成熟的理論框架不但有助于組織和構(gòu)建某一領(lǐng)域的知識和假說，而且可用于指導(dǎo)，解釋和預(yù)測經(jīng)驗和行為。因此，構(gòu)建中職護理專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力標準，必須有充足的理論支持。國外“教師專業(yè)標準”大體依據(jù)的是有關(guān)“教師知識”及“勝任力”的相關(guān)研究結(jié)果。具有代表性的研究有美國卡內(nèi)基促進教學(xué)基金會主席的“學(xué)科取向”的教師知識體系研究。他把教師應(yīng)具備的知識概括為學(xué)科內(nèi)容知識，一般教學(xué)法知識，課程的知識，學(xué)科教學(xué)法知識，7學(xué)生知識，教育環(huán)境的知識，教育宗旨與目的的知識。還有Elbaz的“實踐取向”的教師知識研究，強調(diào)教師實踐中表現(xiàn)出來的具有個人性、情境性、實踐性、綜合性等熱點的實踐性知識。還有將勝任力模型引入教師研究，為教師認證與評價提供了指標模型。勝任力模型分為：將具有外顯性特征的知識與技能包括在內(nèi)的基準性勝任力，將具有內(nèi)隱特性特征的社會角色、自我概念、特質(zhì)和動機等報刊在內(nèi)的鑒別勝任力。

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《護理專業(yè)教師教學(xué)能力標準、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價指標體系》是護理專業(yè)師資培訓(xùn)包開項目之一。

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