工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師教學能力標準.培訓方案和培訓質(zhì)量評價指標體系

內(nèi)容概要

　　《工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師教學能力標準、培訓方案和培訓質(zhì)量評價指標體系》是教育部和財政部“中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃”中“工業(yè)分析與檢驗專業(yè)師資培訓包開發(fā)項目（LBZD029）”的成果之一，匯編了教師教學能力標準、教師培訓方案和教師培訓質(zhì)量評價指標體系三個項目成果。　　教師教學能力標準包括實踐能力標準和教學能力標準。教師培訓方案體系框架基于能力標準構(gòu)建，根據(jù)教學能力、實踐能力標準要求選擇該層級教師培訓的內(nèi)容、學時、適當?shù)男问?，形成某一階段的培訓包。培訓內(nèi)容的確定從本專業(yè)能力要求出發(fā)，基于相應層級教師任職資格要求、相應層級教師教學能力標準、教師培訓需求調(diào)研結(jié)果形成。教師培訓質(zhì)量評價指標體系是保證培訓高效、高質(zhì)的重要舉措，由培訓方案、培訓條件、培訓管理和培訓效果四部分組成?！　”緯勺鳛橹械嚷殬I(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師上崗層級、提高層級和骨干層級的培訓指導用書，也可作為中等職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)教師的參考書。

書籍目錄

第一部分 工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師教學能力標準一、工業(yè)分 析與檢驗專業(yè)實踐能力標準二、工業(yè)分 析與檢驗專業(yè)教師教學能力標準三、教師教學能力標準說明第二部分 工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師培訓方案一、培訓目的二、培訓對象三、培訓目標四、培訓內(nèi)容五、培訓體系框架六、培訓內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和考核方式的確定七、教師培訓方案說明第三部分 工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師培訓質(zhì)量評價指標體系一、含義界定二、制定培訓質(zhì)量評價指標體系的目的三、制定培訓質(zhì)量評價指標體系的基本原則四、評價指標解釋五、評價指標體系的構(gòu)建六、評價結(jié)果七、附表

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：為建設(shè)一支適應現(xiàn)代中等職業(yè)學校教育發(fā)展需要的教師隊伍，促進中等職業(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《教師資格條例》，以及教育部、財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見和教育部職業(yè)教育與成人教育司頒發(fā)的《中等職業(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學指導方案》，結(jié)合對我國中等職業(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)師資狀況的調(diào)研結(jié)果，借鑒德國、澳大利亞等國家職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，組織相關(guān)專家進行職業(yè)分析研討，制定“中等職業(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師教學能力標準”（簡稱教師教學能力標準）。在教師應具備的職業(yè)道德、基本知識和一般能力的基礎(chǔ)上，確定了中等職業(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力標準和教學能力標準，該標準由能力領(lǐng)域、能力單元、能力要素和能力表現(xiàn)四級指標構(gòu)成。

編輯推薦

《工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師教學能力標準、培訓方案和培訓質(zhì)量評價指標體系》是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)師資培訓包開發(fā)項目（LBZD029）。

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