工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn).培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

內(nèi)容概要

　　《工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》是教育部和財(cái)政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中“工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)師資培訓(xùn)包開發(fā)項(xiàng)目（LBZD029）”的成果之一，匯編了教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)方案和教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系三個(gè)項(xiàng)目成果?！　〗處熃虒W(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)包括實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。教師培訓(xùn)方案體系框架基于能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，根據(jù)教學(xué)能力、實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)要求選擇該層級(jí)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)、適當(dāng)?shù)男问剑纬赡骋浑A段的培訓(xùn)包。培訓(xùn)內(nèi)容的確定從本專業(yè)能力要求出發(fā)，基于相應(yīng)層級(jí)教師任職資格要求、相應(yīng)層級(jí)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果形成。教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是保證培訓(xùn)高效、高質(zhì)的重要舉措，由培訓(xùn)方案、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)管理和培訓(xùn)效果四部分組成?！　”緯勺鳛橹械嚷殬I(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師上崗層級(jí)、提高層級(jí)和骨干層級(jí)的培訓(xùn)指導(dǎo)用書，也可作為中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師的參考書。

書籍目錄

第一部分 工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)一、工業(yè)分 析與檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)二、工業(yè)分 析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)三、教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)說明第二部分 工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)目的二、培訓(xùn)對象三、培訓(xùn)目標(biāo)四、培訓(xùn)內(nèi)容五、培訓(xùn)體系框架六、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和考核方式的確定七、教師培訓(xùn)方案說明第三部分 工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一、含義界定二、制定培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的三、制定培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本原則四、評(píng)價(jià)指標(biāo)解釋五、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建六、評(píng)價(jià)結(jié)果七、附表

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：為建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《教師資格條例》，以及教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見和教育部職業(yè)教育與成人教育司頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，結(jié)合對我國中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)師資狀況的調(diào)研結(jié)果，借鑒德國、澳大利亞等國家職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，組織相關(guān)專家進(jìn)行職業(yè)分析研討，制定“中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)”（簡稱教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)）。在教師應(yīng)具備的職業(yè)道德、基本知識(shí)和一般能力的基礎(chǔ)上，確定了中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)由能力領(lǐng)域、能力單元、能力要素和能力表現(xiàn)四級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

編輯推薦

《工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)師資培訓(xùn)包開發(fā)項(xiàng)目（LBZD029）。

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    工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn).培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 PDF格式下載

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