綜合素質(zhì)

內(nèi)容概要

本套叢書以權(quán)威性、實(shí)用性、時效性、應(yīng)試性為基本原則，緊扣考綱三級指標(biāo)，全面解讀考核知識點(diǎn)；采用實(shí)用的知識結(jié)構(gòu)模式，以考核模塊為單位，運(yùn)用綱要式結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)帶面標(biāo)明各部分知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時采用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系；注重教師教育教學(xué)知識體系的構(gòu)建、規(guī)律的探索和思路的創(chuàng)新，使學(xué)生在知識、能力、綜合素質(zhì)等方面都得到提高和發(fā)展；大量精選案例均來自一線老師多年的教學(xué)實(shí)踐，突出對學(xué)習(xí)者實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)；章末小結(jié)具有內(nèi)容梳理和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的作用；模塊自測嚴(yán)格模擬大綱樣題，旨在幫助考生提前演練，查漏補(bǔ)缺。
本書為叢書之一，是為初中和高中教師資格申請者參加綜合素質(zhì)考試編寫的筆試用書。根據(jù)《綜合素質(zhì)考試大綱》要求，全書分為職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力五個模塊，共十六章。本書圍繞考試大綱一方面作學(xué)理分析，另一方面著力逐一解讀大綱要求。但是，綜合素質(zhì)涉及面十分廣泛，涵蓋的學(xué)科知識有教育、法律、道德、歷史、文化、科技、文學(xué)、藝術(shù)、信息科學(xué)、邏輯科學(xué)及閱讀和寫作。

書籍目錄

橫塊一　職業(yè)理念
　考試目標(biāo)
　內(nèi)容詳解
　第一章　教育觀
 第一節(jié)　素質(zhì)教育觀：一種時代所提出的教育觀
 第二節(jié) 中學(xué)素質(zhì)教育的途徑與方法
 第三節(jié)　素質(zhì)教育觀的運(yùn)用
　第二章　學(xué)生觀
 第一節(jié)　人的全面發(fā)展思想：確立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)
 第二節(jié) 中學(xué)教育中的“以人為本”就是“以中學(xué)生全面發(fā)展為本”
 第三節(jié)　教育公正與中學(xué)生的共同發(fā)展
 第四節(jié)　教育公正與中學(xué)生個性潛能有差異的發(fā)展
　第三章　教師觀
 第一節(jié)　教師職業(yè)是一種專業(yè)
 第二節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程
 第三節(jié) 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法
 第四節(jié) 中學(xué)教師職業(yè)價值觀與信念
　模塊自測
模塊二　教育法律法規(guī)
模塊三　教師職業(yè)道德規(guī)范
模塊四　文化素養(yǎng)
模塊五　中學(xué)教師的基本能力

章節(jié)摘錄

　　中學(xué)教師要成為素質(zhì)教育者，就必須掌握正確的教育觀，在當(dāng)下就是掌握素質(zhì)教育觀，了解素質(zhì)教育的本質(zhì)，掌握素質(zhì)教育的中學(xué)新課程，成為真正的中學(xué)素質(zhì)教育者。只有當(dāng)中學(xué)教育者成為真正的素質(zhì)教育者，素質(zhì)教育的課程及其他素質(zhì)教育活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才有可能。 　　（二）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí) 　　素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求學(xué)生能夠主動發(fā)展、有個性地發(fā)展。要讓學(xué)生主動發(fā)展、有個性地發(fā)展，在素質(zhì)教育活動中一切方法的運(yùn)用，都必須以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為前提，最終是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 　　為素質(zhì)教育而開展的基礎(chǔ)教育課程改革，不僅是課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的改革，也是課程實(shí)施方法的改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)中，特別提出了課程實(shí)施的改革，強(qiáng)調(diào)的就是素質(zhì)教育的方法。所謂“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 　　判斷在素質(zhì)教育活動中，教育者有沒有掌握素質(zhì)教育的方法，就要看教育者是否能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，在教育者的幫助下學(xué)習(xí)者是否學(xué)會了學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，又學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能表明教育者掌握了素質(zhì)教育的基本方法和思想，表明教育者所采用的方法符合素質(zhì)教育的要求。 　?。ㄈ╅_展多種形式的實(shí)踐活動 　　在素質(zhì)教育中，素質(zhì)全面發(fā)展與個性發(fā)展是相統(tǒng)一的，知識發(fā)展與能力發(fā)展也是相統(tǒng)一的。既有全面素質(zhì)基礎(chǔ)、又具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人，不可能完全是在學(xué)校課堂狹小的天地中成長起來的。學(xué)生必須走出課堂的狹小空間，在社會實(shí)踐的廣闊天地里成長?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列：綜合素質(zhì)（適用于初級中學(xué)高級中學(xué)教師資格申請者）》講述的是關(guān)于教育觀，教師綜合素質(zhì)方面的知識，屬于中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列，適用于初級中學(xué)、高級中學(xué)教師資格申請者。本著高效、系統(tǒng)、拓展等原則，精心編寫，力爭為教師提供一套具有參考價值的輔導(dǎo)書。





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