英語-學(xué)科知識與教學(xué)能力-適用于初級中學(xué)教師資格申請者-初中

內(nèi)容概要

為加快我國教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，嚴(yán)把教師從業(yè)資質(zhì)，自2011年起，我國開始實行由國家統(tǒng)一命題的教師資格國家標(biāo)準(zhǔn)化考試，并著手建立“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”的教師準(zhǔn)入和管理制度。新標(biāo)準(zhǔn)的出臺，是貫徹落實教育規(guī)劃綱要的重要舉措，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要任務(wù)，是建立健全中國特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對于提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教師社會地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動教育改革發(fā)展，具有重要意義。
為幫助并指導(dǎo)參加教師資格考試的人員以及即將從事教師職業(yè)的群體迅速適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)所帶來的新變化，達(dá)到考試大綱規(guī)定的理論與實際能力水平，形成符合教師職業(yè)從業(yè)要求的教育教學(xué)能力與素養(yǎng)，教育部考試中心教材研究所、國試書業(yè)有限公司嚴(yán)格依據(jù)教育部最新出臺的相關(guān)考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱，總結(jié)之前各地實施教師資格考試經(jīng)驗，針對我國教師隊伍建設(shè)實際要求和廣大參考人員的實際需要，聘請教育改革及師資培訓(xùn)的國內(nèi)資深專家學(xué)者策劃、組織編寫了本套《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列》叢書。
本套叢書以權(quán)威性、實用性、時效性、應(yīng)試性為基本原則，緊扣考綱三級指標(biāo)，全面解讀考核知識點；采用實用的知識結(jié)構(gòu)模式，以考核模塊為單位，運用綱要式結(jié)構(gòu)，以點帶面標(biāo)明各部分知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時采用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系；注重教師教育教學(xué)知識體系的構(gòu)建、規(guī)律的探索和思路的創(chuàng)新，使學(xué)生在知識、能力、綜合素質(zhì)等方面都得到提高和發(fā)展；大量精選案例均來自一線老師多年的教學(xué)實踐，突出對學(xué)習(xí)者實際教學(xué)能力的培養(yǎng)；章末小結(jié)具有內(nèi)容梳理和重點復(fù)習(xí)的作用；模塊自測嚴(yán)格模擬大綱樣題，旨在幫助考生提前演練，查漏補缺。
本書是為初中英語教師資格申請者編寫的筆試用書。根據(jù)《初中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力大綱》的要求，全書共分四個模塊：語言知識與能力；語言教學(xué)知識與能力；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實施與評價。為了有助于考生進(jìn)一步理解、消化理論知識，各模塊都附有拓展閱讀目錄和模塊自測題。

作者簡介

　　張志富，沈陽師范大學(xué)教授。擔(dān)任中國教育學(xué)會外語專業(yè)教學(xué)委員會常務(wù)理事、遼寧省教育學(xué)會外語專業(yè)委員會理事長、人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材培訓(xùn)團專家。主要科研成果有：《建立英語語用規(guī)則是當(dāng)務(wù)之急》發(fā)表于《中國英語教學(xué)》（2003）；《Language and creatlvlty》發(fā)表于《IATEFL Voices》（2007）；《農(nóng)村英語教師培訓(xùn)模式及實效性研究》發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓(xùn)》（2009）。并有《英語教育語言學(xué)》、《實用英語運用指南》、《初中教學(xué)典型課示例》等著作。歷年來主持的課題有：資助金項目“英語學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”；遼寧省“十一五”規(guī)劃課題“提高成人教育師資培訓(xùn)實效研究”；資助金項目“外語教育評價”；遼寧省“十一五”規(guī)劃課題“基礎(chǔ)教育外語學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測研究”。

書籍目錄

模塊一 語言知識與能力
 考試目標(biāo)
 內(nèi)容詳解
 第一章 英語語言基礎(chǔ)知識
 第一節(jié) 語言學(xué)及其與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念
 第二節(jié) 語言學(xué)與語言教學(xué)的關(guān)系
 第二章 語言能力目標(biāo)要求
 第一節(jié) 語言表達(dá)能力和溝通能力
 第二節(jié) 獲取資源和信息的能力
 第三章 英語國家社會文化知識
 第一節(jié) 英語國家歷史簡介
 第二節(jié) 英語語言歷史簡介
 第三節(jié) 英語國家文學(xué)簡介
 模塊自測
 考試目標(biāo)
 內(nèi)容詳解
模塊二 語言教學(xué)知識與能力
 第一章 英語教學(xué)理論
 第一節(jié) 語言觀
 第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)觀
 第三節(jié) 語言教學(xué)觀
　……
模塊三 教學(xué)設(shè)計
模塊四 教學(xué)實施與評價
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┱{(diào)整內(nèi)容　　根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時安排等，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充和刪減。但是，要避免為了滿足考試需要而對教材作調(diào)整。教師要有根據(jù)需要編寫教學(xué)補充或替換材料的能力?！　。ǘ┱{(diào)整教學(xué)步驟　　根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動加以替換。也可根據(jù)需要擴展教學(xué)內(nèi)容或添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或辯論活動，增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒?，從而豐富教學(xué)內(nèi)容?！　。ㄈ┱{(diào)整編排順序　　根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有大問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個單元，使其與生活中發(fā)生的事件同步。六、合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率　　現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了有效的平臺和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)?！　。ㄒ唬┯行Ю媒逃侄巍　〗處煈?yīng)根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體，充分利用自身豐富的表情和肢體語言，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。　?。ǘ╅_發(fā)、利用現(xiàn)代教育資源　　教學(xué)中，教師要充分開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源。教師要使學(xué)生盡可能多地從不同角度、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，為學(xué)生提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語教學(xué)。七、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)　　英語課外活動應(yīng)是課內(nèi)活動的延伸和拓展，應(yīng)能為學(xué)生用英語做事情提供更大的平臺。活動要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發(fā)展智力和塑造性格?！　。ㄒ唬┬问蕉鄻?，因地制宜　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展實際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動，如唱歌、講故事，以及英語角、英語墻報、校園刊物等，還可以舉辦演講會、英語演出會、英語主題班會、英語作品展示會等。有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國際學(xué)生交流活動。　?。ǘ┕膭顓⑴c，提供指導(dǎo)　　英語課外活動設(shè)計應(yīng)注意課內(nèi)外活動的溝通、延伸和拓展，要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵、動員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、動力并獲得成功。在活動中教師要給予他們耐心的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇，注意保護他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢利導(dǎo)。八、不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求　　在實施英語課程的過程中，教師要不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識。既要充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，教師要特別注重提高自身的專業(yè)水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的要求。　?。ㄒ唬└聦W(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)　　教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識。英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語語言基本知識、扎實的語言基本功和較好的語言運用能力；應(yīng)能用英語閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點和看法，用英語實施課堂教學(xué)。同時，教師還應(yīng)具有較強的跨文化交際意識和能力，并隨著社會和語言的發(fā)展不斷更新語言知識，提高語言運用能力?！　。ǘW(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實踐能力　　英語學(xué)科教學(xué)知識既包括基本的教育學(xué)和心理學(xué)知識，也包括有關(guān)英語教學(xué)的理論知識、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教師要了解兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點，根據(jù)中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響，不斷探索學(xué)生英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不斷提高自身的教學(xué)實踐能力?！　。ㄈ╅_展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展　　教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)通過不斷的反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)　　評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以對教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用?！　∮⒄Z課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式的多樣化，評價內(nèi)容的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。一、充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用　　在課程實施的過程中，評價應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心；評價要有利于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平；評價要有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。評價的過程和評價結(jié)果還應(yīng)有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的發(fā)展方向，共同推進(jìn)課程實施。二、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價方法和可行的評價工具，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題，主動反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。教育行政管理部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的評價觀念，調(diào)整評價?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列：英語學(xué)科知識與教學(xué)能力（適用于初級中學(xué)教師資格申請者）》以權(quán)威性、實用性、時效性、應(yīng)試性為基本原則，緊扣考綱三級指標(biāo)，全面解讀考核知識點；采用實用的知識結(jié)構(gòu)模式，以考核模塊為單位，運用綱要式結(jié)構(gòu)，以點帶面標(biāo)明各部分知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時采用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系；注重教師教育教學(xué)知識體系的構(gòu)建、規(guī)律的探索和思路的創(chuàng)新，使學(xué)生在知識、能力、綜合素質(zhì)等方面都得到提高和發(fā)展；大量精選案例均來自一線老師多年的教學(xué)實踐，突出對學(xué)習(xí)者實際教學(xué)能力的培養(yǎng)；章末小結(jié)具有內(nèi)容梳理和重點復(fù)習(xí)的作用；模塊自測嚴(yán)格模擬大綱樣題，旨在幫助考生提前演練，查漏補缺。





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