教師資格考試指定教材

內(nèi)容概要

《英語學科知識與教學能力(適用于高級中學教師資格申請者)》(作者關(guān)松林)是為高中英語教師資格申請者編寫的筆試用書。根據(jù)《高級中學英語學科知識與教學能力考試大綱》的要求，全書分為語言知識與能力、語言教學知識與能．力、教學設(shè)計、教學實施與評價四大模塊。本書科學、嚴謹、系統(tǒng)地闡釋了考試大綱對獲得高中英語教師資格所要求的英語語言知識體系和英語語言能力目標以及從事高中英語教學所需要的英語語言教學知識體系和英語語言的教學能力目標。同時，為了有助于考生進一步理解、消化理論知識，各模塊都附有拓展閱讀目錄和模塊自測題。全書重點在于將教學理論與教學實踐相結(jié)合，并以充足的現(xiàn)實案例詮釋教學理論，以達到學以致用和解決實際問題的學習效果。

作者簡介

關(guān)松林，滿族，1960年生，遼寧省蓋州市人。1987年9月-1990年6月，在河北大學師從著名外國教育史專家滕大春教授和姜文閔教授，獲教育學碩士學位。2001年9月-2004年6月，在南京師范大學師從著名外國教育史專家單中惠教授，獲教育學博士學位。2009年10月-11月。在美國密西根大學作短期訪學?，F(xiàn)任沈陽師范大學副校長、遼寧省教育行政學院副院長、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓中心主任，教授，碩士研究生導師。兼任遼寧省教育學會副會長，遼寧省魏書生教育思想研究會理事長，遼寧省哲學社會科學成果獎評審專家。主要研究方向為外國教育史、比較教育學。代表性學術(shù)專著有《外國教育思想概論》、《交流與融合——杜威與日本教育》等，主編高校教材《簡明中國教育史綱》、《外國教育史簡編》等。主持完成全國和省級教育科學規(guī)劃課題5項，目前正在主持全國教育科學“十一五”規(guī)劃項目“普通高中課程改革深化研究”等3項課題的研究工作。在《日本學刊》、《比較教育研究》、《高等教育研究》、《中國教育學刊》等核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文60余篇。

書籍目錄

模塊一 語言知識與能力
　考試目標
　內(nèi)容詳解
　第一章 英語語言基礎(chǔ)知識
　　第一節(jié) 語言學及其與英語教學相關(guān)的基本概念
　　第二節(jié) 語言學與語言教學的關(guān)系
　第二章 英語語言理解和運用
　　第一節(jié) 語言表達和溝通能力
　　第二節(jié) 獲取資源和信息的能力
　第三章 英語國家概況
　　第一節(jié) 英美歷史簡介
　　第二節(jié) 英語語言歷史簡介
　　第三節(jié) 英美文學簡介
　　模塊自測
模塊二 語言教學知識與能力
　考試目標
　內(nèi)容詳解
　第一章 英語教學理論
　　第一節(jié) 語言觀
　　第二節(jié) 語言學習觀
　　第三節(jié) 語言教學觀
　　第四節(jié) 教學基本理論對英語教學的指導作用
　第二章 高級中學英語教學課程標準
　　第一節(jié) 英語教學理念
　　第二節(jié) 課程內(nèi)容標準
　　第三節(jié) 教學建議
　　第四節(jié) 評價建議
　第三章 英語語言知識教學
　　第一節(jié) 語音教學
　　第二節(jié) 詞匯教學
　　第三節(jié) 語法教學
　　第四節(jié) 語篇教學
　第四章 英語語言技能教學
　　第一節(jié) 聽力技能的教學
　　第二節(jié) 口語技能的教學
　　第三節(jié) 閱讀技能的教學
　　第四節(jié) 寫作技能的教學
　第五章 英語文化背景下知識、技能的教學與訓練
　　第一節(jié) 英語知識、技能教學的設(shè)計
　　第二節(jié) 英語知識、技能教學的實施
　　模塊自測
模塊三 教學設(shè)計
　考試目標
　內(nèi)容詳解
　第一章 學情分析
　　第一節(jié) 學生的認知特征
　　第二節(jié) 學生的現(xiàn)狀分析
　　第三節(jié) 學生的學習需要
　第二章 教材分析
　　第一節(jié) 教材的設(shè)計特點
　　第二節(jié) 教材的內(nèi)容選擇
　第三章 教學目標
　　第一節(jié) 教學目標的確定
　　第二節(jié) 教學目標的表述
　　第三節(jié) 重點與難點的確定
　第四章 教學模式
　　第一節(jié) 教學情境的創(chuàng)設(shè)
　　第二節(jié) 教學活動的設(shè)計
　　第三節(jié) 教學過程的安排
　　第四節(jié) 教學材料的篩選
　第五章 教學有效性及評估
　　第一節(jié) 教學有效性
　　第二節(jié) 教學有效性的評估
　　模塊自測
模塊四 教學實旌與評價
　考試目標
　內(nèi)容詳解
　第一章 英語課堂教學的基本步驟與方法
　　第一節(jié) 教學的基本步驟
　　第二節(jié) 教學方法的選擇
　　第三節(jié) 學習動機及興趣
　第二章 指導學生學習的方法和策略
　　第一節(jié) 學習方法和策略指導
　　第二節(jié) 語言呈現(xiàn)講解的方式
　　第三節(jié) 探究互動活動的設(shè)計
　　第四節(jié) 提問與反饋的教學技巧
　第三章 課堂管理
　　第一節(jié) 課堂管理的基本方法
　　第二節(jié) 課堂活動的組織形式
　　第三節(jié) 教師的角色與作用
　　第四節(jié) 課堂總結(jié)及作業(yè)布置
　第四章 現(xiàn)代輔助教學手段
　　第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
　　第二節(jié) 課堂上多種資源整合
　第五章 英語教學評價
　　第一節(jié) 形成性評價知識與運用
　　第二節(jié) 終結(jié)性評價知識與運用
　　第三節(jié) 課堂教學案例評析的基本方法
　　第四節(jié) 教學反思的基本方法及改進思路
　　模塊自測
　　參考文獻　　　　
　　

章節(jié)摘錄

　?。?）丹尼爾·笛福（Daniel Defoe，1660—1731） 　　笛福是英國文學史上第一個重要的小說家，反對專制，主張民權(quán)。他的小說創(chuàng)作標志著近代英國小說的逐步形成。他的作品通過具體而真實的細節(jié)來描述人物性格，以日常事件構(gòu)成不平凡的故事，給人以強烈的真實感和新鮮感。他的代表作《魯賓遜漂流記》（Robinson Crusoe）通過主人公的自述展開了豐富有趣的真實情節(jié)，表現(xiàn)出人類的創(chuàng)造性、樂觀精神和自我奮斗的精神。 　?。?）喬納森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745） 　　英國18世紀著名的政論家和諷刺小說家，批判英國統(tǒng)治集團對愛爾蘭人民的殘酷統(tǒng)治。他的代表作品《格列佛游記》（Gulliver，sTravels）是一部杰出的諷刺小說，以文筆犀利、諷刺尖刻、推理嚴密而著稱，深受讀者的歡迎。《格列佛游記》通過虛構(gòu)的情節(jié)和夸張的手法集中反映了英國18世紀前半期的種種社會矛盾，抨擊了當時社會的黑暗與罪惡。 　?。?）亨利·菲爾?。℉enry Fielding，1707—1754） 　　英國18世紀最杰出的小說家之一，是英國現(xiàn)實主義小說的奠基人。他的創(chuàng)作把直接的生活現(xiàn)實作為描寫對象，將復(fù)雜的社會矛盾反映到作品之中。菲爾丁的小說滑稽幽默，意義含蓄，給讀者以回味。他的代表作《湯姆·瓊斯》（The History of Tom Jones，a Foundling）通過湯姆的生活經(jīng)歷以及他和女主人公索菲亞為婚姻自由而進行的斗爭對社會的道德予以抨擊。 　　……

編輯推薦

　　《中小學和幼兒園教師資格考試學習參考書系列：英語學科知識與教學能力（適用于高級中學教師資格申請者）》內(nèi)容豐富，對英語教學設(shè)計進行了詳細介紹，為教學提供了一定的參考，更有利于教師課上的講解，達到課堂知識與課本理論的融匯貫通，為教師講解課堂知識、課時安排提供了參考。

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