音樂(lè)-學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-適用于高級(jí)中學(xué)教師資格申請(qǐng)者-高中

內(nèi)容概要

《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(適用于高級(jí)中學(xué)教師資格申請(qǐng)者)》(作者金亞文)是為高中音樂(lè)教師資格申請(qǐng)者編寫(xiě)的筆試用書(shū)。根據(jù)《高級(jí)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試大綱》要求，全書(shū)內(nèi)容分為四個(gè)模塊：音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與能力(基本樂(lè)理與基礎(chǔ)和聲、音樂(lè)創(chuàng)作與作品分析、中外音樂(lè)簡(jiǎn)史與世界民族民間音樂(lè)、音樂(lè)鑒賞、聲樂(lè)與歌唱教學(xué)、鋼琴與自彈自唱、合唱與指揮、音樂(lè)教育學(xué)概論與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)及學(xué)科)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力(音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)、音樂(lè)教學(xué)原則、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與方法)，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力(音樂(lè)教學(xué)組織與常規(guī)、音樂(lè)教學(xué)調(diào)控與生成、音樂(lè)教學(xué)策略、現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)技術(shù))，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力(音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)功能與原則、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法、音樂(lè)教學(xué)反思)等。

作者簡(jiǎn)介

金亞文，中國(guó)音樂(lè)教育雜志社編輯部副主任、高級(jí)編輯。中國(guó)音協(xié)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員，國(guó)家高中、初中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱修訂組主要執(zhí)筆人，北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教材常務(wù)副主編。
主要研究領(lǐng)域：音樂(lè)教育學(xué)、審美教育學(xué)、音樂(lè)莢學(xué)、音樂(lè)史學(xué)等。主要著作有《以欣賞為中心的音樂(lè)教學(xué)體系》《莢育與音樂(lè)教育》《音樂(lè)教育審美功效研究》《關(guān)于識(shí)譜問(wèn)題的思辯》《學(xué)校美育散論》《美育理論與實(shí)踐研究》《音樂(lè)審美教育實(shí)驗(yàn)研究》《基礎(chǔ)音樂(lè)教育新理念》，《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱(修訂稿)的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點(diǎn)》、《新課程、新教材與新教學(xué)設(shè)計(jì)》《音樂(lè)課程改革的意義及其背景》《音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值》《音樂(lè)新課程與示范教學(xué)案例》等。

書(shū)籍目錄

模塊一 音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與能力
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第一章 基本樂(lè)理與基礎(chǔ)和聲
第一節(jié) 基本樂(lè)理
第二節(jié) 基礎(chǔ)和聲
第三節(jié) 復(fù)調(diào)知識(shí)
第二章 音樂(lè)創(chuàng)作與作品分析
第一節(jié) 歌曲創(chuàng)作
第二節(jié) 曲式
第三節(jié) 作品分析
第四節(jié) 器樂(lè)編配
第三章 中外音樂(lè)簡(jiǎn)史與世界民族民間音樂(lè)
第一節(jié) 中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史
第二節(jié) 西方音樂(lè)簡(jiǎn)史
第三節(jié) 世界民族民間音樂(lè)
第四章 音樂(lè)鑒賞
第一節(jié) 中國(guó)音樂(lè)名作鑒賞
第二節(jié) 西方音樂(lè)名作鑒賞
第三節(jié) 世界民族民間音樂(lè)鑒賞
第五章 聲樂(lè)與歌唱教學(xué)
第一節(jié) 聲樂(lè)基本知識(shí)與技能
第二節(jié) 歌唱教學(xué)法
第六章 鋼琴與自彈自唱
第一節(jié) 鋼琴基本知識(shí)與技能
第二節(jié) 鋼琴伴奏的編配
第三節(jié) 自彈自唱
第七章 合唱與指揮
第一節(jié) 合唱
第二節(jié) 指揮
第八章 音樂(lè)教育學(xué)概述與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 音樂(lè)教育的本質(zhì)與特征
第二節(jié) 音樂(lè)教育課程
第三節(jié) 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 音樂(lè)教育心理
第九章 音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)及學(xué)科
第一節(jié) 音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)
第二節(jié) 音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科
模塊自測(cè)
模塊二 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第一章 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)對(duì)象
第二章 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述
第三節(jié) 音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
第三章 音樂(lè)教學(xué)原則
第一節(jié) 音樂(lè)性原則
第二節(jié) 情感性原則
第三節(jié) 體驗(yàn)性原則
第四節(jié) 形象性原則
第五節(jié) 愉悅性原則
第六節(jié) 創(chuàng)造性原則
第四章 音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與方法
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)階段、環(huán)節(jié)與步驟
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)方法選擇
第三節(jié) 音樂(lè)教學(xué)過(guò)程表述
模塊自測(cè)
模塊三 音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第一章 音樂(lè)教學(xué)組織與常規(guī)
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)組織
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)常規(guī)
第二章 音樂(lè)教學(xué)調(diào)控與生成
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)調(diào)控
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)生成
第三章 音樂(lè)教學(xué)策略
第一節(jié) 重視情境創(chuàng)設(shè)
第二節(jié) 注重音樂(lè)體驗(yàn)
第三節(jié) 強(qiáng)調(diào)比較鑒別
第四節(jié) 關(guān)注合作探究
第五節(jié) 加強(qiáng)綜合實(shí)踐
第四章 現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)技術(shù)
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)媒體
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)技術(shù)
模塊自測(cè)
模塊四 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第一章 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)功能與原則
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)功能
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)原則
第二章 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法
第三章 音樂(lè)教學(xué)反思
第一節(jié) 教學(xué)反思的意義
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思的特征
第三節(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思實(shí)施案例
模塊自測(cè)
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　原生態(tài)唱法是一種原始的、未加工過(guò)的“原汁原味”的唱法。原生態(tài)唱法是區(qū)別于學(xué)院派民歌唱法的一種唱法，它是我國(guó)各族人民在生產(chǎn)勞作中創(chuàng)造的、在民間廣泛流傳的“原汁原味”的民間歌唱形式，是中華民族“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的重要部分。 　　我國(guó)民間音樂(lè)形式繁多，原生態(tài)唱法豐富多樣，都有一套獨(dú)特的演唱藝技。如蒙古族長(zhǎng)調(diào)的歌腔舒展、節(jié)奏自如、字少腔長(zhǎng)，它繁雜的波音和內(nèi)在的旋律，再加上起伏的顫音，唱起來(lái)豪放不羈，一瀉千里。蒙古族的呼麥更是奇特，它運(yùn)用特殊的聲音技巧，一人同時(shí)唱出兩個(gè)聲部，形成罕見(jiàn)的多聲部的形態(tài)。侗族大歌的主要特點(diǎn)是由三人以上來(lái)進(jìn)行無(wú)伴奏多聲部的音樂(lè)演唱形式。還有藏族的“振谷”唱法、青海的“花兒”唱法、新疆的“木卡姆”唱法等，都是民族聲樂(lè)的奇葩。 　　二、聲樂(lè)技術(shù)基本理論 　　聲樂(lè)技術(shù)理論是關(guān)于聲樂(lè)基本技能、技巧訓(xùn)練的理論，主要包括：歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴、歌唱的咬字吐字以及歌唱中聲音的平衡與統(tǒng)一等。 　　（一）歌唱的呼吸 　　正確的發(fā)聲和歌唱依賴(lài)于正確的呼吸支持。呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)，也是非常重要的歌唱技能，我國(guó)古人就有“善歌者，必先調(diào)其氣”的論述。 　　1.胸腹式聯(lián)合呼吸方法 　　歌唱呼吸的方法一般有三種，它們包括胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式聯(lián)合呼吸法。目前，許多生理學(xué)家和歌唱家都采用胸腹式聯(lián)合呼吸方法，胸腹式聯(lián)合呼吸是一種運(yùn)用胸腔、橫膈膜與兩肋、腹部肌肉共同控制氣息的呼吸法。它是一種科學(xué)的、合乎生理機(jī)制規(guī)律的呼吸方法，它能控制氣息，有明顯的呼吸支點(diǎn)，使音域擴(kuò)大，并使高、中、低三個(gè)聲區(qū)協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！　　?/pre>




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