中國教師教育發(fā)展研究報告

內(nèi)容概要

本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”國家重點課題“教師教育發(fā)展的國際比較研究及我國教師教育創(chuàng)新發(fā)展的對策研究”的最終研究成果。科研團隊由相關(guān)高校教師、教育行政管理機構(gòu)工作人員、基礎(chǔ)一線教師等專家學(xué)者組成，均具有較強的一線工作水平和科研實力，可以說本書是教師教育界集體智慧的結(jié)晶。
本書詳細描述了過去20年教師教育改革發(fā)展所取得的重要成就，我國經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革對教師教育的客觀需要，如何學(xué)習(xí)和借鑒國際教師教育改革的成功經(jīng)驗，同時為中國教師教育改革發(fā)展提出政策咨詢意見和建議。
本書的出版對于學(xué)習(xí)貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》具有重要的現(xiàn)實意義。
 本書適用于從事教師教育教學(xué)、科研和教育行政管理人員閱讀。

書籍目錄

第一篇 為全面建設(shè)小康社會造就高素質(zhì)專業(yè)化教師
 第一節(jié)　全面建設(shè)小康社會需要什么樣的教師
 一、我國教師面臨嚴峻挑戰(zhàn)
 二、我國教師隊伍現(xiàn)狀不適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的要求
 三、全面建設(shè)小康社會需要高素質(zhì)專業(yè)化教師
 第二節(jié)　誰能造就高素質(zhì)專業(yè)化教師
 一、我國教師教育發(fā)展歷程與基本經(jīng)驗
 二、高素質(zhì)教師的要求挑戰(zhàn)教師教育
 三、教師專業(yè)化：提高教師素質(zhì)的必由之路
 四、改革和創(chuàng)新教師教育，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師
 第三節(jié)　我國教師教育改革的戰(zhàn)略選擇
 一、我國教師教育改革面臨著難得的歷史機遇
 二、建設(shè)有中國特色的教師教育體系，實現(xiàn)教師教育科學(xué)發(fā)展
 三、我國教師教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本思路
第二篇　以專業(yè)化為導(dǎo)向，建立現(xiàn)代教師教育制度
 第一節(jié)　建立現(xiàn)代教師教育制度的緊迫性
 一、建立現(xiàn)代教師教育制度是教師專業(yè)化的必然要求
 二、現(xiàn)代教師教育制度的基本框架
 三、我國教師教育制度建設(shè)的成就與問題
 四、現(xiàn)代教師教育制度建設(shè)的對策
 第二節(jié)　完善的教師資格制度是現(xiàn)代教師教育制度建設(shè)的核心
 一、實行教師資格制度的意義
 二、我國教師資格制度的現(xiàn)狀與問題
 三、國際教師資格制度的經(jīng)驗
 四、完善教師資格制度的總體思路
 第三節(jié)　建立教師專業(yè)標準是現(xiàn)代教師教育制度的前提
 一、教師專業(yè)標準是教師專業(yè)化的目標導(dǎo)向
　　……
第七篇　以信息化為動力，加速教師教育現(xiàn)代化進程

章節(jié)摘錄

　　1993年，中共中央發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》。為貫徹落實黨的十五大和《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，適應(yīng)社會、經(jīng)濟和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，開創(chuàng)我國21世紀高等師范教育的新局面，1997年10月，原國家教委開始組織實施“高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”。計劃強調(diào)，改革開放以來，一些高師本科院校針對專業(yè)適應(yīng)面窄、培養(yǎng)模式單一、課程體系不能充分體現(xiàn)師范特色和缺乏靈活性與多樣性、課程結(jié)構(gòu)不盡合理、教學(xué)內(nèi)容相對陳舊等弊端，進行了改革探索與實踐，取得了一定的成效。但是，隨著社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及中小學(xué)教育改革的不斷深化，高等師范教育在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面存在的問題顯得越來越突出，深化教學(xué)改革勢在必行。當(dāng)前，必須不失時機地加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的步伐，加大改革力度。改革的根本目的是：改革培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化，提高師范教育專業(yè)化水平，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會和教育發(fā)展需要的新型師資。“高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的實施直接促進了師范院校教師教育課程體系的改革。　　1999年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出：把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點。加強和改革師范教育，大力提高師資培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)整師范學(xué)校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師的工作，探索在有條件的綜合性高等學(xué)校中試辦師范學(xué)院。21世紀初開始實施的基礎(chǔ)教育課程改革進一步推動了教師教育課程的改革?！　≡?005年全國教師教育工作會議上，時任教育部副部長的袁貴仁同志指出，要積極推進教師教育人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，全面提高教師教育質(zhì)量。積極開展“國家級教師教育基地”建設(shè)試點工作，探索大學(xué)本科后教師培養(yǎng)模式，嘗試開設(shè)教師資格證書教育課程。啟動“教師教育國家精品課程資源建設(shè)計劃”。改革傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教師教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。加強教育實踐環(huán)節(jié)。加強教師教育資源建設(shè)，通過立項開發(fā)、遴選推薦和引進等途徑，建設(shè)一批教育觀念新、示范性強、實踐效果好、影響面大和具有推廣價值的教師教育精品課程教材，形成多層次、多形式、多樣化，文本、光盤和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的教師教育課程資源庫?！　　?/pre>








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