跨文化交際研究（第三輯）

內(nèi)容概要

　　《跨文化交際研究》(Inte rcultu ral Communication
Research／ICR)是哈爾濱工業(yè)大學外國語學院跨文化交際研究中心與中國跨文化交際學會主辦、國際跨文化交際研究學會與高等教育出版社協(xié)辦的首個在國內(nèi)定期出版的國際性跨文化交際研究論叢?！犊缥幕浑H研究》匯集中外學者在跨文化交際領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，特別關(guān)注全球化背景下文化和個體兩個層面上的跨文化交際動態(tài)研究，從不同學科角度和不同視角探索跨文化交際的理論與實踐。具體欄目和內(nèi)容包括：理論研究、文化與交際的多元性、全球化與多元化、文化身份與交際、跨文化交際與外語教育、跨文化翻譯、非言語交際、跨文化交際應(yīng)用與實踐、跨文化沖突、世界英語與跨文化交際、跨文化媒體研究、書評及新書推介等?！犊缥幕浑H研究》是全球化背景下中外學者跨文化對話的又一新論壇，也是中國跨文化交際學者對該學科發(fā)展的特殊貢獻。

書籍目錄

全球背景下跨文化交際
　陳國明
　談跨文化傳播的脈絡(luò)性
　Robert N．St．Clair
　文化現(xiàn)代化：跨文化交際溝通機制
　陳凌
　移睛、文化身份與跨文化理解
　戴曉東
　跨文化交際理論：從歐洲中心到多中心演進探析
跨文化交際與外語教育
　高一虹　
　中國學生志愿者語言態(tài)度與多元文化意識：北京奧運會之前、其間及之后對比
　研究
　荊紅濤　
　21世紀中國的外語教育與世界公民教育
　Sherry Jett Barnes　
　跨文化交際課程中如何引入跨文化能力發(fā)展測量表對學生日志進行長期研究
　顧曉樂孟勐李曼麗　
　中國高校英語學習者跨文交際能力評估
　Etsuko Yamada　
　對批判能力培養(yǎng)的考量：對英國大學日語初級課程之實證研究
跨文化語用研究
　謝朝群
　表象性失禮研究
　賈雪睿黃芙蓉
　中關(guān)文化中關(guān)于請求的對比修辭研究
跨文化文學研究
　孫有中
　大山之詩：從中國文化視角解讀葉芝的《青金石》

章節(jié)摘錄

　　中國的外語教育與世界公民教育的分析在中國，世界公民包括在公民教育中。世界公民教育的研究還是很少。學校教育中歷來注重德育教育。但是公民教育是和德育教育不一樣的。最近，德育教育正在向公民教育轉(zhuǎn)變?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中提出堅持德育為先，加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。我們可以看到，公民教育的內(nèi)容在《綱要》得到了強調(diào)?！毒V要》在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題上提出“通過加強國際交流與合作，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”。我們可以看出，國際視野的國際化人才是教育改革的人才培養(yǎng)目標。在世界公民教育中，包含了培養(yǎng)有責任心的公民，有國際視野的國際化人才的內(nèi)容?！　〖热慌囵B(yǎng)社會主義合格公民，培養(yǎng)具有國際視野的國際化人才是中國教育改革的目標，具體到外語教育中如何實現(xiàn)呢？外語教學大綱中提出要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，跨文化意識和世界意識。作為五項綜合能力之一的文化意識包括三個水平的目標。在高中的文化意識目標里，雖然世界意識這個概念被提及到，但是世界意識的具體內(nèi)容沒有得到很詳細的說明。大綱中沒有體現(xiàn)世界公民的元素。在基礎(chǔ)教育階段，英語教學的整體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力。但是，應(yīng)該把學生培養(yǎng)成什么樣的一個人？是單一的外語學習者呢，還是世界公民？　　雖然目前的外語教學大綱中沒有強調(diào)世界公民教育，但是通過外語教育是可以達到培養(yǎng)世界公民的目標的。首先要做的是在外語教育的課程標準里導入世界公民的元素。世界公民教育如何與英語大綱聯(lián)系起來？我們看Ox‘ram（2008）是如何在外語教育的大綱設(shè)置世界公民教育的元素的：通過考慮人們、地方、文化和語言之間的相似性和差異來探索身份和多樣性的問題；通過人們之間不斷發(fā)展和使用語言，培養(yǎng)全球溝通的意識；培養(yǎng)對不同文化和價值觀的知識和評價；在培養(yǎng)聽說讀寫四項能力的同時提供探討全球f生問題的機會?！　∈澜绻窠逃难芯吭趪H上是很新的方向，把世界公民教育的理念融合到外語教學中，也只是有一些初步的探索。但是，這是一個很讓人期待的方向。外語教育的目標究竟是培養(yǎng)學習者什么樣的能力、培養(yǎng)什么樣的人才，一直是一個值得探討的問題。筆者認為中國外語教育的目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和世界意識，教育學生成為一個有中國心的世界公民?！　　?/pre>








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