兒童.家庭和社區(qū)-家庭中心的早期教育-第5版

內(nèi)容概要

　　家庭、學(xué)校與社區(qū)是教育的三套馬車?！缎乱曇皩W(xué)前教育譯叢·兒童、家庭和社區(qū)：家庭中心的早期教育（第5版）》從多元文化的角度出發(fā)，分析了家校合作及社區(qū)資源對不同年齡階段兒童發(fā)展的影響。本書以埃里克森的社會心理發(fā)展階段論和布朗芬布倫納的生態(tài)理論為指導(dǎo)，深入探索了從嬰幼兒階段直到學(xué)齡階段的兒童在依戀、自主性、主動性、親社會行為等方面的發(fā)展?fàn)顩r，并重點(diǎn)分析了兒童教育工作者與家長在合作過程中容易遇到的司題，提出了家校合作和社區(qū)資源利用的具體措施和方法。本書通過大量案例分析，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有較強(qiáng)的操作性，適合作為兒童教育工作者的專業(yè)參考書。

作者簡介

　　鄭福明，美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)（University of
Nebraska-Lincoln）哲學(xué)博士，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授，碩士生導(dǎo)師。中國學(xué)前教育研究會家庭與社會教育專業(yè)委員會理事，廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。主要研究方向為家庭教育和學(xué)前教育科學(xué)研究方法。
　　馮夏婷博士，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授，碩士生導(dǎo)師。廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員。主要研究方向為兒童社會性情感的發(fā)展與教育。

書籍目錄

第一章 家庭與社區(qū)背景中的兒童
　從生態(tài)理論看發(fā)展背景
　布朗芬布倫納的生態(tài)模型
　對早期教育的啟示家庭中心的方法
　以家庭為中心（family-centered）的定義
　以家庭為中心的機(jī)構(gòu)對兒童的作用
　以家庭為中心的機(jī)構(gòu)對教師的作用
　以家庭為中心的機(jī)構(gòu)對家庭的作用
　互惠互利
　以家庭為中心的保育與教育的歷史演變
　與家庭建立伙伴關(guān)系所面臨的挑戰(zhàn)
　從其他角度審視以家庭為中心的方法
　家庭系統(tǒng)理論的角度
　從兒童整體發(fā)展的角度
　馬斯洛的需求層次論
　回顧與展望
　問題討論
第二章 在依戀問題上為家庭提供支持
　依戀和信任
　依戀是怎么產(chǎn)生的
　依戀行為
　父母的依戀信號
　嬰兒的依戀信號
　依戀的障礙
　氣質(zhì)與依戀
　發(fā)育異常
　學(xué)習(xí)處理分離的情感
　案例分析小男孩特倫特（Trent）
　不同的依戀類型
　鮑爾比和安斯沃斯的研究
　關(guān)于經(jīng)典依戀實(shí)驗的問題
　在跨文化背景下對依戀的評判
　兒童保育和依戀
　兒童保育對依戀的影響
　保育員和父母的角色有何不同
　全納教育機(jī)構(gòu)中的依戀
　回顧與展望
　問題討論
第三章 幫助家庭培養(yǎng)學(xué)步兒的自主性
　學(xué)步兒與自主性
　自主性發(fā)展的信號
　否定性
　探索性
　獨(dú)立和互相依賴
　自理能力
　所有權(quán)意識
　處理權(quán)利和控制的問題
　創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的環(huán)境
　重視游戲
　鼓勵自理能力的發(fā)展
　提供選擇
　提供控制
　設(shè)定限制
　杰尼斯和艾米麗
　處理失落和分離問題
　分步驟讓孩子適應(yīng)分離
　……
第四章 與家庭分享主動性的觀點(diǎn)
第五章 學(xué)齡兒童階段的家園合作
第六章 理解家庭的目標(biāo)、價值觀和文化
第七章 在兒童指導(dǎo)方面的家園合作
第八章 在情感與問題解決方面的家園合作
第九章 在幼兒自尊發(fā)展方面的家園合作
第十章 在性別角色教育方面的家園合作
第十一章 家庭生活的壓力與成功
第十二章 作為社區(qū)資源的早期保育和教育機(jī)構(gòu)
第十三章 其他社區(qū)資源
第十四章 社會對兒童和家庭的影響
第十五章 社會政策問題

章節(jié)摘錄

　　為何本書的書名稱為“兒童、家庭與社區(qū)”呢？其主要原因是由于很多人喜歡兒童而進(jìn)入兒童早期保育與教育行業(yè)，他們覺得自己和孩子的關(guān)系很密切，也喜歡和孩子在一起。當(dāng)這些人在學(xué)校上課的時候，發(fā)現(xiàn)有關(guān)兒童早期的研究都集中在兒童的發(fā)展和教育方面。而本書所闡述的內(nèi)容，其重點(diǎn)也是關(guān)于兒童的，只不過視角有些不同。本書的主旨為：研究兒童必須先從一定的背景中去認(rèn)識兒童。也就是說，要從家庭的背景去了解兒童，而每一個家庭又必須從其所屬的社區(qū)去了解。無論我們研究的是兒童發(fā)展與早期教育的哪個方面，從一個較大的視野去認(rèn)識每一個兒童，會有助于我們看清楚研究問題的背景?！　「鱾€家庭可能來自于什么不同的背景呢？無疑，文化是其中一種背景，種族、民族、社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)和所有使得這個家庭與眾不同的其他因素都是背景因素。例如，移民狀況也是一種背景。從某種角度來說，我們都是移民。如果你相信進(jìn)化論，那么，我們都源自非洲。不過，還是讓我們穿過時間的長河，先來看看最早在美洲大陸生活的人——也就是人們所說的土著人是怎樣面對生活環(huán)境的改變的。他們的后代還是生活在這片土地上，除此之外的其他人都是移民。無論當(dāng)初是否自愿移民過來，還是這個家庭是今年才移民；無論是20世紀(jì)就已經(jīng)移民，還是幾百年前就移民過來了——其實(shí)不管在哪種情況下，家庭移民都會影響移民者的生活及其子女。在眾多影響家庭生活的因素中，移民只是冰山的一角，這只是每個家庭各有不同的很多情景之一?！　∩鐓^(qū)是影響兒童發(fā)展的另一個主要因素：由于兒童和家庭總是在一定的社區(qū)情景中生活，所以家庭所在的社區(qū)情況如何，必然會對兒童和家庭造成巨大的影響。我先生的家庭多年前從墨西哥的Puebla移民到舊金山灣區(qū)，那時他才21歲。然而在家鄉(xiāng)，他們還有很多親戚。我們回去探訪這些親戚時發(fā)現(xiàn)，和移民到美國的人相比，他們的生活軌跡大相徑庭。影響美國和墨西哥家庭不同生活方式的因素有很多，比如變幻的國際和國內(nèi)形勢，當(dāng)?shù)氐恼螒B(tài)勢都可能會影響到家庭。另外，兩個國家的經(jīng)濟(jì)狀況與地方經(jīng)濟(jì)，兩個國家中的文化撞擊等，同樣可能會影響到家庭生活?！　〗逃蜕鐣倪^程總是發(fā)生在一定的背景之中。每一種特定的背景又嵌套在變化不斷的其他背景之內(nèi)：即不存在所謂的“脫離情景的兒童”。如果在研究“兒童”的時候，置其于成長環(huán)境而不顧，那么就如同想要通過一尊貓的雕像去研究貓的生活一樣，不切實(shí)際。本書所探討的問題，都是圍繞在一定背景來談兒童的教育和社會化問題。簡而言之，在發(fā)展理論背景下的兒童，這種發(fā)展理論植根于家庭背景，而家庭又處于一定的社區(qū)背景之中，所有這些背景都可以稱為人們的生長環(huán)境或情景，它既會影響到個體的成長，同時也會受到文化的影響。　　本書的前幾個版本，一直圍繞著認(rèn)識兒童發(fā)展的大背景范圍做研究。本書的第五版新增了一個關(guān)注點(diǎn)，即家園合作問題。本書不僅新增了一個章節(jié)，專門探討父母教育與父母參與問題，并且圍繞家庭中心的保育和教育而展開了深入研討。為了理解在一定背景中的兒童和家庭發(fā)展，我們需要一套更寬廣的理論體系。　　……

編輯推薦

　　《新視野學(xué)前教育譯叢·兒童、家庭和社區(qū)：家庭中心的早期教育（第5版）》是一本關(guān)于0~8歲兒童在養(yǎng)育、保育和教育的社會化和教育問題的暢銷書，主要探討了家庭、幼兒教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、媒體和社區(qū)對兒童發(fā)展和兒童教育的影響。本書為兒童教育專業(yè)工作者提出了很多具體的策略，旨在使他們能更好地幫助家長和孩子化解沖突，提出主張，理解存在的問題和分歧，以最大程度地發(fā)展兒童的潛能。在學(xué)前教育領(lǐng)域，本書充分體現(xiàn)了文化的多元性，提供了很多頗有助益的描述性情景?！　≡黾恿松鷳B(tài)理論和家庭系統(tǒng)理論，進(jìn)一步拓寬了理論基礎(chǔ)。本書涵蓋了布朗芬布倫納的生態(tài)發(fā)展理論，有助于讀者結(jié)合兒童發(fā)展的背景更好地認(rèn)識兒童，滿足兒童發(fā)展的需要。家庭系統(tǒng)理論使讀者能更好地理解家庭的發(fā)展動力，有助于與兒童和家庭建立更為密切的聯(lián)系。增加了一個章節(jié)，專門探討學(xué)齡兒童的教育問題。第五章為新增的章節(jié)，探討了從主動性向勤奮性過渡的學(xué)齡兒童發(fā)展階段，分析了以家庭為中心的早期教育方法對幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的作用，剖析認(rèn)可及成人注意對幼兒的影響，研究了培養(yǎng)親社會行為的道德教育方法。更為注重探討與不同類型家庭的溝通和合作策略。本書中的每章都有一節(jié)探討與各種類型家庭的合作策略，并就如何與各種類型的家庭合作提出了很多具體的建議。

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