2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試英語

內(nèi)容概要

　　本書由考研命題專家根據(jù)全面調(diào)整后的2012年考研《英語考試大綱》編寫，以權(quán)威、精準、實用為目標，幫助考生全面了解、準確掌握語大綱對詞匯、語法和各種題型的考查要求，并例舉大量真題和模擬試題對考研英語知識運用、閱讀理解、新題型、翻譯和寫作等部分進行深入分析，給出考查要點和解題思路及答題方法。
指導考生進行系統(tǒng)、扎實、高效的復習，最大限度地節(jié)省考生復習時間。
 　復習建議
　　此書語言凝練，內(nèi)容準確，表述規(guī)范，篇幅適當，可貫穿復習始終，前期用于全面了解考研英語的考試要點，是基礎(chǔ)復習的首選，后期用來有針對性地做題，查缺補漏。

書籍目錄

第一部分 2012年考研英語(一)大綱解析
第二部分 2012年考研英語(一)題型解析
 第一章　 英語知識運用
 一、詞匯
 二、語法結(jié)構(gòu)
 三、語篇銜接
 四、試題精選與解析
 第二章　 閱讀理解
 第一節(jié) 閱讀理解A節(jié)
 　一、考查要點
 　二、閱讀策略
 　三、試題精選與解析
 第二節(jié) 閱讀理解B節(jié)
 　一、試題特點及應(yīng)對策略
 　二、試題精選與解析
 第三節(jié) 閱讀理解C節(jié)
 　一、考查要點
 　二、典型試題分析
 　三、試題精選與解析
 第三章　寫作
 第一節(jié) 應(yīng)用文寫作
 　一、書信類應(yīng)用文
 　二、告示類應(yīng)用文
 　三、摘要寫作
 第二節(jié) 短文寫作
 　一、提高英語表達能力
 　二、掌握短文寫作的要領(lǐng)
 　三、范文評析

章節(jié)摘錄

　　當然，考生也要多閱讀本專業(yè)的文章，如專業(yè)雜志、書籍、學術(shù)文章等，因為一方面這畢竟是實際工作的需要；另一方面，專業(yè)閱讀也是閱讀整體的組成部分，專業(yè)閱讀水平的提高也會帶動和影響著閱讀整體水平的提高。　　2．寫作　　考生應(yīng)能寫不同類型的應(yīng)用文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、摘要、報告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生應(yīng)能：　　(1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；　　(2)遵循文章的特定文體格式；　　(3)合理組織文章結(jié)構(gòu)，使其內(nèi)容統(tǒng)一、連貫；　　(4)根據(jù)寫作目的和特定讀者，恰當選用語域。根據(jù)寫作部分的要求，考生平時也應(yīng)該多練習寫作各種類型的文章，掌握不同類型文章的格式和寫法。要進入研究生階段學習的考生，應(yīng)具備寫議論性文章的能力，因為它是研究生進行學習、研究所需掌握的基本能力。　　3．其他從2005年起，研究生入學統(tǒng)一考試英語考試取消聽力部分。聽力考查改到各校的復試中進行。所以，《大綱》中沒有列出對聽力技能的要求。但是這并不表明聽力不重要了。我們都知道，在對外交往日益頻繁的今天，我們不僅要會書面交流，還要能當面溝通。不會讀、寫是“文盲”，而不會聽、說就是“聾啞人”了。同時，語言技能是互相促進的，單一提高某一方面的能力或水平，難有大的作為。聽、說、讀、寫的練習應(yīng)該得到同樣的重視，相互促進，全面提高和發(fā)展?！　《?、試卷結(jié)構(gòu)分析　　為了體現(xiàn)評價目標，2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試英語（一）考試的試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)如下：　　試題分三部分，共52題，包括英語知識運用、閱讀理解和寫作?！　〉谝徊糠钟⒄Z知識運用該部分不僅考查考生對不同語境中規(guī)范的語言要素（包括詞匯、表達方式和結(jié)構(gòu)）的掌握程　　度，而且還考查考生對語段特征（如連貫性和一致性等）的辨識能力等。共20小題，每小題0.5分，共10分。　　在一篇240~280詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳答案，使補全后的文章意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整?？忌诖痤}卡1上作答?！　〉诙糠珠喿x理解　　該部分由A、B、C三節(jié)組成，考查考生理解書面英語的能力。共30小題，每小題2分，共60分?！　節(jié)（20小題）：主要考查考生理解主旨要義、具體信息、概念性含義，進行有關(guān)的判斷、推理和引申，根據(jù)上下文推測生詞的詞義等能力。要求考生根據(jù)所提供的4篇（總長度約為1600詞）文章的內(nèi)容，從每題所給出的4個選項中選出最佳答案?？忌诖痤}卡1上作答?！　　皌o”的動詞有哪些？通過這種方法進行歸納和總結(jié)會提高記憶和使用水平，同樣可以達到上面提到的那種事半功倍的效果?！　?2)對于詞匯要有“遠近、親疏”的距離感。在詞匯記憶中，“等距離外交”是錯誤的。應(yīng)根據(jù)“共核”、專業(yè)、個人興趣等方面的考慮來構(gòu)建自己的“詞匯親友團”或“petwords”。譬如，一方面，對于任何專業(yè)、有任何個人興趣的學習者來說“make，take，get，do”都是最重要的詞匯；而另一方面，對于一個醫(yī)學外科專業(yè)的學生、一個機械工程專業(yè)的學生和一個歷史專業(yè)的學生來說，看到“surgery”、“automation”、“renaissance”時各自的感覺肯定是不同的。對于一個酷愛當代美國音樂的人來說，rap這個詞可能會使他感到親切，會聯(lián)想起很多，而對于一個醉心于美國早期歷史研究的人來說“Puritanical”或許能吸引他的眼球。目前的“等距離外交”讓我們對于所有的詞匯都有“看上去很面熟，但卻不知道能幫我們自己做些什么”的感覺。通過“共核”、專業(yè)、個人興趣這三個“維度”，經(jīng)過努力，我們的詞匯就會變成一張距離不等、錯落有致、彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。每一個單詞或短語為我們發(fā)揮著不同的作　　用，但我們的“詞匯親友團”或“petwords”則發(fā)揮著核心和骨干作用，并且?guī)臀覀兟?lián)系著外圍的詞匯和短語。同我們社會生活中所發(fā)生的事情一樣——親情和關(guān)系網(wǎng)大大地提高了我們的辦事能力——我們信息輸入和輸出的質(zhì)量和效率都會得到大幅度提高?！　?3)多查詞典，特別是原版（英一英）詞典。相信所有有經(jīng)驗、負責任的老師都會提倡考生在學習詞匯時養(yǎng)成勤查字典的習慣。不能只滿足單詞的中文釋義，還要掌握發(fā)音，掌握具體用法，更要去查原文（英語）的解釋。一個比較典型的例子是“accomplishment”和“achievement”的區(qū)別。用漢語解釋都是“成果，成就”，但二者之間是有區(qū)別的，這種區(qū)別又只有用英語解釋才最清楚。再如，“book”、“copy”、“volume”和“version”都有什么區(qū)別，單純的“種”、“冊”、“卷”、“版”難以解釋清楚，最好的方式還是查英一英詞典。而且，用這種“對比”和“聯(lián)想”的方式，每查一次英一英詞典又都是一次“小型”的閱讀，這樣我們的閱讀能力無意識中又得到了提高。　　(4)在使用中記憶。我們在記憶單詞時之所以感到很累、效率很低的一個重要原因是我們一直在孤立地記憶單詞。除了靠學習者主觀的努力外，可以為我們自己提供的“聯(lián)想”或“刺激”太少。這樣的記憶自然很累，而且效率很低。建議考生能結(jié)合例句、結(jié)合文章來記憶。這樣句子、文章的“周邊”信息能為記憶提供“聯(lián)想”或“刺激”，從而加深對詞匯的記憶；同時，我們學習詞匯的真正目的并不是為了記住它們，而是為了使用它們。通過閱讀例句和文章來學習詞匯事實上實現(xiàn)了過程和目的的統(tǒng)一?！　　?/pre>




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