國培計劃典型案例集

內(nèi)容概要

　　《國培計劃典型案例集》是由教育部師范教育司委托全國教師教育課程　　資源專家委員會向全國“國培計劃”組織、實施的單位和個人征集的典型案例。《國培計劃典型案例集》分為：?。▍^(qū)、市）的視野：院校（機構(gòu)）的力量、專家的實踐等模塊，分別從省級項目組織管理、培訓機構(gòu)的綜合管理和具體實施、培訓專家的學術(shù)設(shè)計等視角詳細介紹了在實施“國培計劃”中取得的經(jīng)驗，以便總結(jié)和推廣“國培計劃”組織實施經(jīng)驗，為下一步“國培計劃”的實施和新一輪中小學教師全員培訓工作的開展提供借鑒。《國培計劃典型案例集》適合“國培計劃”及各級各類教師培訓機構(gòu)的相關(guān)人員閱讀，可作為培訓者培訓的教材使用。

書籍目錄

?。▍^(qū)、市）的視野聚焦課堂創(chuàng)新模式——安徽省2010年“國培計劃”項目實施整體案例培育農(nóng)村種子教師助推教育統(tǒng)籌發(fā)展基于本土，面向全員；突破陳規(guī)，彰顯特色——廣西壯族自治區(qū)2010年“國培計劃”實施整體案例科學統(tǒng)籌著力創(chuàng)新打造“國培”湖南特色以實施“國培計劃”為契機努力提升民族地區(qū)中小學教師培訓工作質(zhì)量全省統(tǒng)籌規(guī)劃安排　學校聯(lián)合協(xié)作承辦——“國培計劃（2010）”山西省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目實案例大山深處與大學校園的共振與回響——云南省實施“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修項目一覽輔導(dǎo)教師修煉　把控遠程培訓質(zhì)量“國培計劃（2010）”河南省中西部農(nóng)村骨干教師遠程培訓典型案例探索“天地一體”的本地化遠程培訓模式——湖北省遠程培訓的實踐與探索遠程培訓中的“雙線四級管理模式”——“國培計劃（2010）”寧夏遠程培訓項目院校（機構(gòu)）的力量（項目管理篇）加強項目管理信息化建設(shè)提升培訓管理規(guī)范化水平——“國培計劃”項目管理系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用以規(guī)劃設(shè)計導(dǎo)航　以管理服務(wù)護航——“國培計劃”中小學骨干班主任教師培訓項目管理案例發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，創(chuàng)新遠程培訓機制對中小學教師遠程培訓質(zhì)量保障核心要素的分析——以“國培計劃”中西部項目北京大學遠程培訓為案例全力以赴奉獻北外特色的國家級培訓“三階段七方式”鑄就中小學教師專業(yè)研修新模式以提升教育教學能力為核心，創(chuàng)建“三個一”的培訓模式讓“教師培訓管理工具箱”為“國培”給力——“國培計劃（2010）”培訓管理者團隊研修項目案例科學管理求實效全面創(chuàng)新促發(fā)展緣聚“國培”放飛夢想構(gòu)建“以學員為中心”的教師教育服務(wù)體系——我們是怎樣組織實施“國培計劃”的院校（機構(gòu)）的力量Ⅱ（項目實施篇）從訓到研構(gòu)建“三個平臺”的研修模式2010年度“楚天中小學校長卓越工程”省外培訓項目（初中教師班）智在啟迪中升華，情在交流中融匯——“國培計劃”小學骨干班主任教師培訓項目把握實踐需求，適應(yīng)學習特點，促進小學班主任教師專業(yè)發(fā)展“3+2+1”置換培訓模式置換脫產(chǎn)研修：打造農(nóng)村教育服務(wù)新機制“網(wǎng)”聚國培力量——在集中培訓中利用網(wǎng)絡(luò)平臺的實踐與探索基于“工作坊”實踐課堂模式下的骨干教師研修項目突出中學特色，提升國培品質(zhì)科學教師的“做中學”——圍繞科學主題開展的參與式集中培訓參與式研修：讓農(nóng)村信息技術(shù)教師“做中學”——廣西農(nóng)村信息技術(shù)課培訓者短期集中培訓培訓管理專業(yè)化的經(jīng)驗與反思凝聚專業(yè)智慧，促進教師成長融講臺于現(xiàn)場——幼兒園骨干教師培訓的創(chuàng)新之舉專家的實踐帶課、帶研、帶學、帶資，促進“影子教師”有效實施——以2010年“國培計劃”安徽省置換脫產(chǎn)研修項目為例專業(yè)化實施“國培計劃”的四大行動策略有效教師培訓要突出實踐取向——以“國培計劃”小學數(shù)學培訓者研修的實施為例當“精細設(shè)計”遭遇“骨干教師”讓教研活動的組織與實施過程看得見教師是“國培”課堂上的主人開發(fā)“國培”研修中的隱性課程資源“三個工作坊”讓語文“國培”更“豐滿”“協(xié)商教學”讓種子教師成長更快

編輯推薦

　　“國培計劃”是落實教育規(guī)劃綱要啟動的教育發(fā)展重大項目，旨在示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進改革，推動全國中小學教師全員培訓的開展?！　∮山逃繋煼督逃值染幹摹秶嘤媱澋湫桶咐贩譃椤笆。▍^(qū)、市）的視野”、“院校（機構(gòu)）的力量”、“專家的實踐”等篇目。其中“?。▍^(qū)、市）的視野”篇側(cè)重于從省級教育行政部門項目管理和組織實施的角度，介紹做法，總結(jié)經(jīng)驗?！霸盒＃C構(gòu)）的力量”分為“項目管理”和“項目實施”兩篇，分別從培訓機構(gòu)項目實施的角度，進行總結(jié)和反思?！皩＜业膶嵺`”篇是站在培訓項目設(shè)計與參與者的角度，呈現(xiàn)項目的設(shè)計思想、實施過程、評價總結(jié)。

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