中小學(xué)體育教師專業(yè)引領(lǐng)與提升

內(nèi)容概要

本書(shū)從主講“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)體育課程的數(shù)十名授課教師中，精選出14名有一定知名度、影響力和權(quán)威性的專家和教師，對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育的政策引領(lǐng)和體育教師的專業(yè)提升進(jìn)行了深入淺出的分析。突出了體育學(xué)科的前沿性、科學(xué)性和實(shí)用性。本書(shū)主要面向廣大中小學(xué)體育教師，為大家提供了一個(gè)接觸上層理念、聆聽(tīng)專家思想、感受名師風(fēng)采的平臺(tái)。
本書(shū)是“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)體育教師專用培訓(xùn)教材，也可作為高等學(xué)校體育教育專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

上篇 方向引領(lǐng)
　第一講　新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的新形勢(shì)
　第二講 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生體能發(fā)展
　第三講 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐探索
　第四講　當(dāng)前學(xué)校體育改革熱點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
　第五講　今日體育教師與體育教學(xué)
　第六講　什么是好的體育課和成功的課改
下篇　專業(yè)提升
　第七講　教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的思考與實(shí)踐
　第八講　體育教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的思考
　第九講　體育特級(jí)教師的成長(zhǎng)感悟
　第十講　體育教師如何看課
　第十一講　體育課堂中的心理健康問(wèn)題
　第十二講　學(xué)校體育科研寫(xiě)作
　第十三講　素質(zhì)拓展游戲教程
　第十四講　信息技術(shù)融人體育學(xué)科教與學(xué)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：一、深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》中說(shuō)：各級(jí)教育行政部門(mén)、體育行政部門(mén)、共青團(tuán)組織和各級(jí)各類學(xué)校要把開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。把加強(qiáng)學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的突破口，原因有兩個(gè)方面：首先，現(xiàn)在大家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育在思想認(rèn)識(shí)上比較統(tǒng)一，但對(duì)如何實(shí)施素質(zhì)教育，則有不同的看法。而大家之所以對(duì)體育的認(rèn)識(shí)容易統(tǒng)一，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)比較容易認(rèn)同，一方面是因?yàn)楹⒆酉矚g體育活動(dòng)，家長(zhǎng)不會(huì)反對(duì)孩子參與體育鍛煉，社會(huì)都會(huì)支持。因此，把切實(shí)開(kāi)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育確定為素質(zhì)教育的突破口，能取得大家的共識(shí)。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況方面出現(xiàn)了不容忽視的問(wèn)題。、2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生部分體能素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖學(xué)生比例明顯增加，部分農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良。這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如不切實(shí)加以解決，必然會(huì)影響到國(guó)家和民族的未來(lái)。大量事實(shí)證明，身心健康是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有健康的體魄.即使品德再好，學(xué)問(wèn)再大，也難以報(bào)效祖國(guó)和服務(wù)人民，更談不上擁有自己的幸福生活。因此，我們必須從人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，和為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)青少年體育、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的重要意義。把切實(shí)開(kāi)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的切人點(diǎn)和重要突破口，這是戰(zhàn)略需要，也是策略安排。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，也是他們一生幸福生活的基本保證。認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)校體育工作，是增進(jìn)學(xué)生身心健康的根本途徑。我們黨和政府歷來(lái)十分重視學(xué)校體育衛(wèi)生工作，非常關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題，都曾作出過(guò)重要指示和重大決策。1950年6月19日，毛主席給時(shí)任教育部長(zhǎng)馬敘倫寫(xiě)信，針對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)過(guò)重的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)“要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二”。1951年3月，周總理在北京專門(mén)召開(kāi)座談會(huì)，研究學(xué)生健康問(wèn)題，并制定下發(fā)了政務(wù)院《關(guān)于改善各級(jí)學(xué)生健康狀況的決定》。1978年4月，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上講話指出，“我們的學(xué)校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)呢？有的，這就是毛澤東同志說(shuō)的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”他還專門(mén)提出“要把學(xué)校體育工作搞好”。1979年5月由教育部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部和共青團(tuán)中央在江蘇揚(yáng)州聯(lián)合召開(kāi)的“全國(guó)學(xué)校體育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，頒布了加強(qiáng)高校和中小學(xué)體育衛(wèi)生工作的四個(gè)“暫行規(guī)定”。揚(yáng)州會(huì)議的召開(kāi)和四個(gè)“暫行規(guī)定”的頒布，對(duì)推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生的發(fā)展起到了重要作用，被稱為我國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的里程碑。江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)體育是關(guān)系人民健康的大事，并就改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)作出過(guò)重要指示。1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出“學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。

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《中小學(xué)體育教師專業(yè)引領(lǐng)與提升》是“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)體育教師培訓(xùn)系列教材。

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