職業(yè)心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　職業(yè)心理學(xué)是心理學(xué)的一個應(yīng)用性分支學(xué)科，主要關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的心理學(xué)問題。《職業(yè)心理學(xué)》圍繞職業(yè)傾向性、職業(yè)技能開發(fā)、職業(yè)期望與工作滿意度、職業(yè)生涯發(fā)展、工作與家庭關(guān)系、職業(yè)中的性別、職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠、職業(yè)健康心理咨詢以及員工幫助計劃等內(nèi)容，系統(tǒng)介紹了職業(yè)心理學(xué)的基本理論和最新研究成果。　　《職業(yè)心理學(xué)》可作為高等院校心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、勞動和社會保障等專業(yè)教材，也可供各級各類管理者閱讀參考，還可供所有對職業(yè)心理學(xué)感興趣的讀者閱讀使用。

書籍目錄

第一章 緒論 第一節(jié) 職業(yè)心理學(xué)概述 第二節(jié) 職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展歷程 第三節(jié) 職業(yè)心理學(xué)的現(xiàn)在與未來 第二章 職業(yè)傾向性 第一節(jié) 職業(yè)興趣 第二節(jié) 職業(yè)價值觀 第三節(jié) 職業(yè)傾向性的測評 第三章 職業(yè)技能 第一節(jié) 職業(yè)技能概述 第二節(jié) 技能的形成 第三節(jié) 職業(yè)技能的開發(fā) 第四章 職業(yè)期望與工作滿意度 第一節(jié) 職業(yè)期望 第二節(jié) 工作滿意度及其影響因素 第三節(jié) 工作滿意度的測評 第五章 職業(yè)生涯發(fā)展 第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展概述 第二節(jié) 職業(yè)生涯理論 第三節(jié) 職業(yè)選擇與決策 第四節(jié) 職業(yè)適應(yīng) 第五節(jié) 離職心理 第六節(jié) 離退休心理 第六章 工作與家庭關(guān)系 第一節(jié) 工作與家庭關(guān)系概述 第二節(jié) 工作與家庭關(guān)系的相關(guān)理論 第三節(jié) 工作與家庭沖突的相關(guān)研究 第四節(jié) 工作與家庭平衡策略 第七章 職業(yè)中的性別 第一節(jié) 職業(yè)性別刻板印象 第二節(jié) 職業(yè)性別歧視與性別隔離 第三節(jié) 職場中的性騷擾 第八章 職業(yè)壓力 第一節(jié) 職業(yè)壓力概述 第二節(jié) 職業(yè)壓力源分析 第三節(jié) 職業(yè)壓力水平評估 第四節(jié) 職業(yè)壓力管理 第九章 職業(yè)倦怠 第一節(jié) 職業(yè)倦怠概述 第二節(jié) 職業(yè)倦怠的理論 第三節(jié) 職業(yè)倦怠的相關(guān)研究 第四節(jié) 職業(yè)倦怠的評估 第五節(jié) 職業(yè)倦怠的干預(yù) 第十章 職業(yè)健康心理咨詢 第一節(jié) 職業(yè)心理咨詢概述 第二節(jié) 職業(yè)健康心理 第三節(jié) 職場常見心理問題 第十一章 員工幫助計劃 第一節(jié) 員工幫助計劃的含義和內(nèi)容 第二節(jié) 員工幫助計劃的發(fā)展歷程 第三節(jié) 員工幫助計劃的模式與流程 第四節(jié) 員工幫助計劃的應(yīng)用與危機干預(yù)服務(wù) 參考文獻 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   霍蘭德（1969）在VPI基礎(chǔ)上發(fā)展了自我導(dǎo)向探查表（Self—Directed Search，SDS），它是自己管理、計分和解釋結(jié)果的職業(yè)咨詢工具。整個量表包括四個部分：第一部分是列出自己理想的職業(yè)；第二部分是測查部分，包括活動測量、潛能測量、愛好的職業(yè)及自我能力評定四個方面，每個方面都是按霍蘭德的理論編制的，包括六種類型的項目，每個方面題數(shù)相等（每類型38題）；第三部分按六種類型的四個方面測得結(jié)果的得分高低，按由大到小取三種類型構(gòu)成三字母職業(yè)碼（這些字母為六種類型的英文的頭一字母）；第四部分為職業(yè)尋找表，包括1335個職業(yè)，每種職業(yè)都標有職業(yè)碼和所要求的教育水平。第三部分所得的職業(yè)碼可在第四部分尋找相對應(yīng)的職業(yè)，從而找到被試喜歡的職業(yè)。 （二）國內(nèi)職業(yè)興趣量表的修訂與編制 國內(nèi)對職業(yè)興趣的測評研究最早見于20世紀20年代，清華大學(xué)的莊澤宣和侯厚培（1924）對清華大學(xué)部分學(xué)生的職業(yè)興趣進行了調(diào)查，鄭文漢和陳選善（1933）對上海麥倫中學(xué)、民立中學(xué)等幾所學(xué)校中學(xué)生的職業(yè)興趣進行了調(diào)查，所使用的調(diào)查表主要是根據(jù)當時的學(xué)科或行業(yè)分類名自編而成，由被調(diào)查者對各學(xué)科或行業(yè)名根據(jù)個人興趣程度，以等級評分方式填寫。 20世紀80年代，國內(nèi)學(xué)者開始介紹或修訂國外職業(yè)興趣測驗，鄭日昌（1988）組織修訂了美國大學(xué)測驗中心的職業(yè)興趣、經(jīng)歷、技能評定量表（AVT—VIESA），修訂后稱做“中學(xué)生升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)評定量表”（VIESA—R）。 白利剛、凌文輇、方俐洛（1996）以及龍立榮（1996）分別對霍蘭德的自我導(dǎo)向探查表（SDS）進行了修訂，并形成了《霍氏中國職業(yè)興趣量表》（H—C），該量表保持了霍蘭德量表原有的78個項目，新增加了60個項目。 凌文輇（1998）在《霍氏中國職業(yè)興趣量表》的基礎(chǔ)上，探索建立我國大學(xué)科系職業(yè)興趣類型圖，以便將個體的職業(yè)興趣類型與大學(xué)科系相聯(lián)系，應(yīng)用于升學(xué)指導(dǎo)。

編輯推薦

《職業(yè)心理學(xué)》可作為高等院校心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、勞動和社會保障等專業(yè)教材，也可供各級各類管理者閱讀參考，還可供所有對職業(yè)心理學(xué)感興趣的讀者閱讀使用。

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