教授們怎么想

內(nèi)容概要

　　如何評價學(xué)者的工作?如何判斷一項學(xué)術(shù)研究成果是否優(yōu)秀?目前較為通行和有效的做法是實施同行評議(peerrcview)制度。在眾所周知的“同行評議”學(xué)術(shù)評價體系中，，德高望重的教授通常秘密地對他人作品做出評判。只有那些在評審現(xiàn)場的人才確切知道他們說廠些什么。拉蒙特教授運用社會學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究方法，通過旁聽同行評議過程及對參與者進行采訪，系統(tǒng)而深入地為讀者呈現(xiàn)了高校內(nèi)同行評議的過程及影響評議結(jié)果的各種因素，為讀者打開“同行評議的黑匣子”。
　　本書既讓參與過評估或即將參與評估的學(xué)者們更好地了解自己投入大量心血的研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)評價體系內(nèi)究竟發(fā)生了什么事情，也為評審委員會提出了有效的評價方法，使得委員會在評審學(xué)者的工作時有了切實可行的評價方法和評價標準。可以說，這本書對學(xué)術(shù)體系里的每個人都會有所啟發(fā)和借鑒。

作者簡介

　　米歇爾·拉蒙特(Michele Lamont,1957—)，哈佛大學(xué)歐洲研究Robert
I．Goldman教授、社會學(xué)教授、非洲人及非裔美國人研究專家、“文理學(xué)院院系發(fā)展及多樣化”高級顧問。

書籍目錄

中文版序言
第1章　打開同行評議的黑箱
第2章　評議組怎樣工作
第3章　學(xué)科文化
第4章　務(wù)實的公正：審議的習(xí)慣規(guī)則
第5章　鑒別各類一流
第6章　考慮跨學(xué)科和多樣性
第7章　對美國及其他國家的意義
附錄方法和數(shù)據(jù)分析
參考論著
致謝
索引
譯后記

章節(jié)摘錄

　　評議組主席和項目官員必須控制過激的人身攻擊（這是差等評議人的典型標志），防止過度結(jié)盟和偏袒，阻止強烈的以至有可能引起激烈爭吵的分歧。我們在第4章將會看到，一旦評議人感覺受到輕慢（可能發(fā)生在他的專業(yè)素養(yǎng)不被恰當認可，或他認為其他人沒有表現(xiàn)出對某個領(lǐng)域或主題的應(yīng)有的尊重時），他們必須進行感情修復(fù)工作。L32要讓這些努力取得成功，需要評議人尊重評議組主席和項目官員。而后者之所以會贏得尊重，源于他們使評議組正常運轉(zhuǎn)的技巧和經(jīng)驗。年齡、性別、種族、眾所周知的學(xué)術(shù)履歷、跟機構(gòu)的聯(lián)系（針對評議組主席而言）等也會有其影響。一位評議人明確地將她所在評議組的成功歸因于項目官員：“我很驚訝評議人怎么就愿意并且怎么就接受了……那肯定是因為那種情境，因為那個項目官員……我不知道這是否就是她選擇的方式，我甚至不敢確定她是否就是選擇者，不過她營造這種氛圍的方式[在調(diào)和小組上]真的非常出色，并能推動我們繼續(xù)前進，因為我們尚有大量工作要做?！毕啾戎?，一位評議組主席，則因為在評議人和主席兩種角色之間變來變?nèi)?，而失去了部分小組成員的尊重。這種角色交替使他在協(xié)調(diào)小組審議時變得不可能中立。結(jié)果，他在兩個角色上的信譽都被削弱了。另一位主席則因為那種自高于人且浪費時間的管理風(fēng)格而受到強烈的批評。一位評議人說他總是在無謂地重復(fù)著同樣的話：“‘這就是我們正在做的’，其實沒誰不知道我們正在做些什么?！　　菚r候該繼續(xù)了’。所以他所使用的，就是那種乏味、重復(fù)并且可能還是無甚必要的語言。我覺得這大概早該被省略掉了。”　　在審議過程中，評議組的工作一般是按照從申請名單頂端（即被最多人給予高分的那些人）到底端的順序進行。不難理解，在審議之前已經(jīng)得到最高總評分的申請人，將會受到資助，所以這些申請在審議會一開始就會受到關(guān)注，但往往并不是不經(jīng)討論的。同樣，那些得到低分的申請也并非經(jīng)常不被討論。大部分審議時間用來討論那些既有人給高分也有人給低分的申請，其數(shù)量規(guī)模視有多大比例的申請會得到資助而定。　　……

媒體關(guān)注與評論

　　這本中正平實的著作，非常有助于產(chǎn)生對學(xué)術(shù)共同體來說必要的信任、尊重和寬容。通過對學(xué)術(shù)評價的深入考察，以及對人文和社會科學(xué)領(lǐng)域不同學(xué)科對質(zhì)量定義的區(qū)分，米歇爾·拉蒙特向人們說明，學(xué)術(shù)文化是由多種不同的一流所行共同構(gòu)成的，絕不存一個從嚴格學(xué)科向?qū)捤蓪W(xué)科過渡的等級序列?！　　旭R斯·本德（Thomas Bender），美國紐約大學(xué)教授　　　　這是一部杰作。拉蒙特拿出了她最驕人的成績：對支配著社會科學(xué)和人文學(xué)科的認知文化做出了細致入微的闡述。認知上的差別表明，在跨學(xué)科評價中需要建立一種活語文化，以便評審委員會能夠決定哪-標準最好。拉蒙特開辟了一片新天地，揭示了個人偏好、學(xué)科出身、性別、種族歧見乃至精英與民粹情緒是如何影響這種判斷的。　　——亞瑟斯汀庫姆（ArthurStinchcombe），美國西北大學(xué)教授　　　　在這本才華橫溢的開創(chuàng)性研究中，米歇爾·拉蒙特打開了一個重要而又神秘的“匣子”——教授們?nèi)绾巫龅健肮u價”。拉蒙特不僅極高明地為我們展示了使評議組運轉(zhuǎn)起來的互動性程序，還表明了學(xué)科文，如何影響著學(xué)術(shù)評判，以及我們評判一流的方式會帶來哪些政治和知識上的后果。它必將啟發(fā)每一個學(xué)術(shù)中人?！　　铡ぶZ爾·謝廷娜（KarinKnorr-Cetina），芝加哥大學(xué)及廉斯坦茨大學(xué)教授　　　　所有為如何評定級別和分配經(jīng)費而苦惱的系主任和院長，都應(yīng)該讀一讀這本闡釋學(xué)者和社會科學(xué)家實際上是怎樣被評價的優(yōu)秀著作。　　——帶魯諾·拉圖爾（BrunoLatour），法國巴黎政治學(xué)院教授　　本書帶給讀者的足，對授予榮譽獎學(xué)金的背后決策程序的敏銳洞察。閱讀拉蒙特的書是一種事受，甚至體可以不時翻翻它……對研究生和新人行的教授來說，它是“必讀物”?！　　旣愗愃埂どw斯曼（MarvbethGasruan），《學(xué)術(shù)》雜志

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教授們怎么想 PDF格式下載

---