非線性學習

內容概要

　　非線性科學的崛起推動著人類思維方式的重大轉變，信息技術的發(fā)展為人類的學習從線性向非線性跨越提供了條件。非線性學習正在成為一種重要的學習實踐形態(tài)。作為2009年度教育部哲學社會科學研究后期資助項目中的重點項目，本書廣泛借鑒多學科（尤其是復雜系統(tǒng)與控制、信息科學與技術、認知神經科學和學習科學）的最新成果與方法，提出并界定了非線性學習的概念，系統(tǒng)論述了如何通過數(shù)字化的非線性學習，來促進復雜領域知識習得，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！　≡谏罨瘜?shù)字化時代學習本質的認識方面，本書具有重要啟發(fā)價值，讀者對象不僅包括教育技術專業(yè)的高校師生，也包括關心學習理論的教育類、心理類專業(yè)研究人員、一線教師，以及從事在線學習、遠程教育工作的社會培訓機構。

作者簡介

　　王繼新，1963年7月生，湖北省公安縣人，1997年獲華中師范大學工學碩土學位；現(xiàn)任華中師范大學數(shù)字教育資源中心主任、信息技術系教授、博士生導師，全國教育技術學研究專家組成員；主要研究方向為現(xiàn)代遠程教育與數(shù)字化學習；近年來在《教育研究》、《中國電化教育》等權威期刊上發(fā)表論文10多篇，出版專著和教材4部；主持國家社會科學基金項目1項、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目1項、教育部哲學社會科學研究后期資助項目（重點項目）1，項、湖北省教育廳重大項目3項；獲國家級教學成果二等獎1次、湖北省教學成果一等獎2次、“全國優(yōu)秀電教工作者”稱號1次。

書籍目錄

第一章 非線性學習概論一、非線性學習概念的提出與界定二、非線性學習的基本原理三、非線性學習的動力學與一般模式四、非線性學習的認知機理分析五、非線性學習的概念模型與方法舉要六、非線性學習的工具與空間第二章 非線性學習研究興起的背景學習科學的崛起一、學習科學形成與發(fā)展的基本歷史線索二、由應用激發(fā)的基礎研究：學習科學的學科性質三、當代學習研究面臨的挑戰(zhàn)第三章 非線性學習研究的三大基石一、復雜系統(tǒng)與控制二、信息科學與技術三、認知神經科學第四章 非線性學習研究的新方法：基于設計的研究一、學習研究方法論創(chuàng)新的探索二、基于設計的研究的正式誕生三、兩大研究傳統(tǒng)的碰撞與融合四、基于設計的研究面臨的挑戰(zhàn)第五章 非線性學習空間一、作為變革主體的非線性學習空間：概念與特征二、非線性學習空間的實踐模式三、非線性學習空間的設計四、非線性學習空間的建設五、非線性學習的實體空間、虛擬空間和交往空間第六章 社會性媒體在非線性學習中的應用一、學習與媒體的歷史紛爭與現(xiàn)實困境：學媒大辯論的思想啟示三、新媒體的崛起與學習的革命：六度分隔、社會性網絡服務與社會性媒體三、推特、臉譜網等新興社會性媒體在非線性學習中的應用第七章 非線性學習共同體的建設與發(fā)展一、非線性學習共同體的相關概念二、非線性學習共同體的要素與設計理念三、非線性學習共同體的生成與發(fā)展四、非線性學習與學習型組織的創(chuàng)建第八章 非正規(guī)環(huán)境下的強健式非線性學習第九章 非線性學習中的動機激發(fā)與保持第十章 非線性學習中的管理與評價參考論文及著作

圖書封面

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