護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

《全國衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)英語特色教材:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》共21章，主要闡述護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、現(xiàn)代護(hù)理的基本理論，以及如何全面、系統(tǒng)地運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能滿足病人的各種需要，適應(yīng)目前社會對高級護(hù)理人才的需求。《全國衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)英語特色教材:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》涵蓋了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)科目所規(guī)定的全部知識點(diǎn)和技術(shù)操作項(xiàng)目；注重雙語教學(xué)，每章的重要術(shù)語首次出現(xiàn)時均注明英文，每章后有英文閱讀材料，思考題中有一定量的CGFNS試題，書后附詞匯表。

書籍目錄

緒論 第一節(jié)護(hù)理學(xué)的發(fā)展史 一、護(hù)理學(xué)的形成和發(fā)展 二、我國護(hù)理學(xué)的發(fā)展 第二節(jié)護(hù)理學(xué)的性質(zhì)和范疇 一、護(hù)理學(xué)的性質(zhì) 二、護(hù)理學(xué)的范疇 英文原版閱讀材料 思考題 第一章護(hù)士的素質(zhì)和行為規(guī)范 第一節(jié)護(hù)士的素質(zhì) 一、素質(zhì)的概念 二、護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容 第二節(jié)護(hù)士的行為規(guī)范 一、護(hù)士的儀表與舉止 二、護(hù)士的語言行為 三、護(hù)士的非語言行為 英文原版閱讀材料 思考題 第二章護(hù)理學(xué)的基本概念 第一節(jié)人 一、人的概念 二、人的基本需要 三、人類的成長與發(fā)展 四、人的自我概念 第二節(jié)健康 一、健康的概念 二、健康與疾病的關(guān)系 三、影響健康的因素 第三節(jié)環(huán)境 一、環(huán)境的概念 二、環(huán)境的分類 三、環(huán)境與健康的關(guān)系 第四節(jié)護(hù)理 一、護(hù)理的概念 二、整體護(hù)理的概念 三、護(hù)理與健康的關(guān)系 英文原版閱讀材料 思考題 第三章 護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與護(hù)理概念 模式 第一節(jié)護(hù)理學(xué)相關(guān)理論 一、一般系統(tǒng)論 二、人類基本需要層次理論 三、壓力理論 四、角色理論 第二節(jié)護(hù)理概念模式 一、奧瑞姆的自理模式 二、羅伊的適應(yīng)模式 三、紐曼的系統(tǒng)模式 英文原版閱讀材料 …… 第四章護(hù)理程序 第五章護(hù)理與法 第六章 醫(yī)院和住院環(huán)境 第七章 醫(yī)院內(nèi)感染的預(yù)防與控制 第八章入院和出院病人的護(hù)理 第九章舒適與安全的護(hù)理 第十章病人的清潔護(hù)理 第十一章休息與活動 第十二章 生命體征的評估及異常時的護(hù)理 第十三章飲食與營養(yǎng) 第十四章排泄 第十五章給藥 第十六章靜脈輸液與輸血 第十七章冷、熱療法 第十八章標(biāo)本采集 第十九章病情觀察和危重病人的搶救 第二十章臨終護(hù)理 第二十一章 醫(yī)療護(hù)理文件的記錄與保管 詞匯表

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：     以上3種防御機(jī)制，既有先天賦予的，也有后天習(xí)得的，抵抗效能取決于個體心理、生理、社會文化、發(fā)展和精神5個變量的相互作用。3條防御線中，彈性防線保護(hù)正常防線，抵抗線保護(hù)基本結(jié)構(gòu)。當(dāng)個體遇到壓力源時，彈性防線被首先激活，若彈性防線抵抗無效，正常防線遭到侵犯，人體發(fā)生反應(yīng)、出現(xiàn)癥狀，此時，抵抗線被激活，若抵抗有效，個體又恢復(fù)到正常的健康狀態(tài)。 2.壓力源可引發(fā)緊張和導(dǎo)致個體不穩(wěn)定的所有刺激。紐曼將壓力源分為以下3種： （1）個體內(nèi)的（intrapersonal factor） 來自個體內(nèi)與內(nèi)環(huán)境有關(guān)的壓力，如憤怒、悲傷、自我形象改變、自尊紊亂、疼痛、氣急和失眠等。 （2）人際間的（interpersonal factor） 來自兩個或多個個體之間的壓力，如夫妻關(guān)系、上下級關(guān)系、護(hù)患關(guān)系緊張，或者父母與子女間的角色期望沖突等。 （3）個體外的（extrapersonal factor） 發(fā)生于個體外、距離比人際間壓力更遠(yuǎn)的壓力，如經(jīng)濟(jì)狀況欠佳、環(huán)境陌生等。 3.預(yù)防（prevention） 細(xì)曼認(rèn)為護(hù)士府根據(jù)個體對壓力源的反應(yīng)采取不同水平的干預(yù)。 （1）一級預(yù)防（primary） 當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源確實(shí)存在而壓力反應(yīng)尚未發(fā)生時，一級預(yù)防便可開始。一級預(yù)防的目的是防止壓力源侵入正常防線，主要可采取減少或避免與壓力源接觸或鞏固彈性防線和正常防線等措施來進(jìn)行干預(yù)。 （2）二級預(yù)防（secondary） 當(dāng)個體表現(xiàn)出壓力反應(yīng)，就可開始二級預(yù)防，即早期發(fā)現(xiàn)病例、及時治療、增強(qiáng)抵抗線。二級預(yù)防的目的是減輕和消除反應(yīng)、恢復(fù)個體的穩(wěn)定性并促使其恢復(fù)到健康狀態(tài)。 （3）三級預(yù)防（tertiary） 繼積極地治療或個體達(dá)到相當(dāng)程度的穩(wěn)定時，為能徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)。三級預(yù)防的目的是進(jìn)一步維持個體的穩(wěn)定性、防止疾病復(fù)發(fā)。 1.人紐曼認(rèn)為人是一個多維的、整體的開放系統(tǒng)，包括生理、心理、社會、精神、文化和發(fā)展6個層面。這6個變量彼此關(guān)聯(lián)并與環(huán)境中的壓力源持續(xù)互動。人不僅是指個體，還包括家庭、群體、社區(qū)。 2.環(huán)境紐曼將環(huán)境定義為任何特定時間內(nèi)影響個體和受個體影響的所有內(nèi)、外因素。人體內(nèi)部的、外部的、人際間的壓力源是環(huán)境的重要成分。 3.健康紐曼認(rèn)為健康是一種動態(tài)的過程，是從疾病到強(qiáng)健的連續(xù)體，為任何時間點(diǎn)上個體的身、心、社會文化、精神和發(fā)展等各方面的穩(wěn)定與和諧狀態(tài)。健康就如一種活能量，當(dāng)機(jī)體產(chǎn)生和存儲的能量多于消耗時，個體的完整性、穩(wěn)定性增強(qiáng)，逐步邁向強(qiáng)??；而當(dāng)能量產(chǎn)生與存儲不能滿足機(jī)體所需，個體的完整性、穩(wěn)定性減弱，健康漸失，并逐步走向衰竭、死亡。

編輯推薦

《全國衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)英語特色教材:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》可供中、高職英語護(hù)理專業(yè)、普通護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用，也可作為護(hù)理教師、在職護(hù)理人員、準(zhǔn)備參加CGFNS考試人員的參考用書。

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