信息化教育概論

內(nèi)容概要

　　《教育技術(shù)學(xué)專業(yè)系列教材·普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：信息化教育概論（第2版）》是在第1版基礎(chǔ)上重新修訂而成的，將原有3篇10章的內(nèi)容壓縮為9章，適當(dāng)弱化理論深度，加強(qiáng)實(shí)踐。內(nèi)容主要包括信息化教育概述、信息化教學(xué)媒體與教學(xué)過(guò)程、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教育環(huán)境、教學(xué)信息資源開發(fā)、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、信息化教育研究、信息化教育管理與評(píng)價(jià)?！　　督逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)系列教材·普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：信息化教育概論（第2版）》可作為高等學(xué)校信息化教育（電化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)）公共課教材，并可供信息化教育工作者和廣大教師閱讀參考。

書籍目錄

第1章  信息化教育概述  1.1  信息時(shí)代引發(fā)的教育變革    1.1.1  信息時(shí)代的主要特征    1.1.2  教育觀念的變革    1.1.3  學(xué)習(xí)方式的變革    1.1.4  師生角色的轉(zhuǎn)變  1.2  信息化教育的概念    1.2.1  信息化教育的定義和特征    1.2.2  信息化教育的內(nèi)涵    1.2.3  信息化教育的功能和作用    1.2.4  信息化教育與相關(guān)概念  1.3  信息化教育的發(fā)展    1.3.1  國(guó)外信息化教育的發(fā)展    1.3.2  我國(guó)信息化教育的發(fā)展  1.4  教師的信息化教育能力    1.4.1  教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)    1.4.2  教師教育技術(shù)能力建設(shè)  教學(xué)活動(dòng)建議第2章  信息化教學(xué)媒體與教學(xué)過(guò)程  2.1  教學(xué)媒體概述    2.1.1  媒體、教學(xué)媒體、信息化教學(xué)媒體    2.1.2  教學(xué)媒體的分類    2.1.3  教學(xué)媒體的特性    2.1.4  教學(xué)媒體的選擇  2.2  信息化教學(xué)過(guò)程    2.2.1  信息化教學(xué)過(guò)程的概念    2.2.2  信息化教學(xué)過(guò)程的基本模式與方法  教學(xué)活動(dòng)建議第3章  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)  3.1  教學(xué)設(shè)計(jì)概述    3.1.1  教學(xué)設(shè)計(jì)的定義    3.1.2  教學(xué)設(shè)計(jì)的層次    3.1.3  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的模式    3.1.4  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的操作程序    3.1.5  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)  3.2  基于課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)    3.2.1  基于課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的操作程序    3.2.2  課程教學(xué)設(shè)計(jì)    3.2.3  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)    3.2.4  教學(xué)評(píng)價(jià)  3.3  基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)    3.3.1  基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的操作程序    3.3.2  自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的要素分析    3.3.3  自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的模板    3.3.4  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)  教學(xué)活動(dòng)建議第4章  信息化教育環(huán)境  4.1  信息化教育環(huán)境的概念    4.1.1  信息化教育環(huán)境的含義    4.1.2  信息化教育環(huán)境的分類  4.2  典型的信息化教育環(huán)境    4.2.1  多媒體教室    4.2.2  語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室    4.2.3  微格教室    4.2.4  網(wǎng)絡(luò)教室    4.2.5  互動(dòng)教室    4.2.6  電子閱覽室    4.2.7  數(shù)字圖書館    4.2.8  虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)  4.3  教學(xué)軟件工具與平臺(tái)    4.3.1  教學(xué)軟件工具的分類    4.3.2  常用教學(xué)平臺(tái)    4.3.3  社會(huì)性軟件  4.4  教學(xué)信息資源    4.4.1  教學(xué)信息資源的類型與來(lái)源    4.4.2  教學(xué)信息資源的搜索方法與工具  教學(xué)活動(dòng)建議第5章  教學(xué)信息資源開發(fā)  5.1  投影教學(xué)軟件    5.1.1  投影教學(xué)軟件的特點(diǎn)與類型    5.1.2  投影教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)    5.1.3  投影教學(xué)軟件的制作    5.1.4  投影教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)    5.1.5  幻燈片共享網(wǎng)站  5.2  錄音教學(xué)軟件    5.2.1  錄音教學(xué)軟件的特點(diǎn)與功能    5.2.2  錄音教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)    5.2.3  錄音教學(xué)軟件的制作    5.2.4  錄音教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)  5.3  電視教學(xué)軟件    5.3.1  電視教學(xué)軟件的特點(diǎn)與類型    5.3.2  電視教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)    5.3.3  電視教學(xué)軟件的制作    5.3.4  電視教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)    5.3.5  視頻共享網(wǎng)站  5.4  多媒體教學(xué)軟件    5.4.1  多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)與類型    5.4.2  多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程    5.4.3  多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)    5.4.4  多媒體教學(xué)軟件的制作    5.4.5  多媒體教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)  5.5  網(wǎng)絡(luò)課件    5.5.1  網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)與類型    5.5.2  網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)流程    5.5.3  網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)    5.5.4  網(wǎng)絡(luò)課件的制作    5.5.5  網(wǎng)絡(luò)課件的評(píng)價(jià)  5.6  教育網(wǎng)站    5.6.1  教育網(wǎng)站的特點(diǎn)與類型    5.6.2  教育網(wǎng)站的開發(fā)流程  教學(xué)活動(dòng)建議第6章  信息技術(shù)與課程整合  6.1  信息技術(shù)與課程整合概述    6.1.1  信息技術(shù)與課程整合的含義    6.1.2  信息技術(shù)與課程整合的意義    6.1.3  信息技術(shù)與課程整合的基本原則    6.1.4  整合對(duì)教師提出的新要求  6.2  信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的運(yùn)作    6.2.1  信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種基本模式    6.2.2  信息技術(shù)與課程整合的策略    6.2.3  信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)  6.3  信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐    6.3.1  信息技術(shù)與課程整合的基本途徑    6.3.2  信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合案例    6.3.3  信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合案例    6.3.4  信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合案例  教學(xué)活動(dòng)建議第7章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育  7.1  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述    7.1.1  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念    7.1.2  遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程    7.1.3  我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展  7.2  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境    7.2.1  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境的構(gòu)成    7.2.2  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源    7.2.3  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育乎臺(tái)及其選擇    7.2.4  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)服務(wù)    7.2.5  農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的三種模式  7.3  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式    7.3.1  網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)    7.3.2  網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的常用教學(xué)模式    7.3.3  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的混合學(xué)習(xí)  7.4  中小學(xué)在線教育    7.4.1  中小學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的特點(diǎn)    7.4.2  中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程    7.4.3  中小學(xué)虛擬學(xué)校  教學(xué)活動(dòng)建議第8章  信息化教育研究  8.1  信息化教育研究的對(duì)象和范式    8.1.1  信息化教育研究的對(duì)象    8.1.2  信息化教育研究的范式  8.2  信息化教育研究的常用方法    8.2.1  實(shí)驗(yàn)研究    8.2.2  行動(dòng)研究    8.2.3  質(zhì)的研究    8.2.4  社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析    8.2.5  其他新型的研究方法  8.3  信息化教育研究實(shí)踐    8.3.1  信息化教育研究課題的設(shè)計(jì)    8.3.2  信息化教育研究課題的實(shí)施    8.3.3  信息化教育研究課題的管理  教學(xué)活動(dòng)建議第9章  信息化教育管理與評(píng)價(jià)  9.1  對(duì)管理的基本認(rèn)識(shí)    9.1.1  對(duì)管理的一般認(rèn)識(shí)    9.1.2  對(duì)信息化教育管理的一般認(rèn)識(shí)  9.2  以人為本的信息化教育管理    9.2.1  “以人為本”的含義    9.2.2  人本主義管理的基本理念    9.2.3  以人為本的信息化教育管理必須關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題  9.3  學(xué)校信息化教育管理    9.3.1  學(xué)校組織機(jī)構(gòu)    9.3.2  學(xué)校信息化教育管理的基本目標(biāo)    9.3.3  學(xué)校信息化教育管理涉及的領(lǐng)域  9.4  信息化教育評(píng)價(jià)    9.4.1  信息化教育評(píng)價(jià)的主要類型    9.4.2  常用的信息化教育評(píng)價(jià)工具    9.4.3  信息化教育評(píng)價(jià)的應(yīng)用  教學(xué)活動(dòng)建議附錄  附錄1  信息化教育雜志簡(jiǎn)介  附錄2  信息化教育相關(guān)網(wǎng)站參考文獻(xiàn)

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《信息化教育概論(第2版)》是在第1版基礎(chǔ)上重新修訂而成的，將原有3篇10章的內(nèi)容壓縮為9章，適當(dāng)弱化理論深度，加強(qiáng)實(shí)踐。內(nèi)容主要包括信息化教育概述、信息化教學(xué)媒體與教學(xué)過(guò)程、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教育環(huán)境、教學(xué)信息資源開發(fā)、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、信息化教育研究、信息化教育管理與評(píng)價(jià)。全書由南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林、祝智庭統(tǒng)稿。

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