新聞評論教程

內(nèi)容概要

《新聞評論教程(第2版)》在第一版的基礎(chǔ)上修訂幅度較大：一是在更新案例作品的同時，又增加了不少新案例，使全書案例達到160多個；二是進一步增強了論證的內(nèi)容；三是增加了博客、微博、電視評論在文體寫作、表現(xiàn)形態(tài)、語言表達方式等方面的內(nèi)容。
《新聞評論教程(第2版)》體例新穎，案例豐富，點評精彩。作者不僅是高校新聞評論教學一線的學者，還曾做過多年的媒體評論員、時評專欄作家，積累了豐富的新聞評論寫作經(jīng)驗和教學案例。全書在系統(tǒng)全面闡述新聞評論的基本理論、寫作規(guī)律和操作規(guī)范的同時.配插了大量的案例和案例評析.有利于系統(tǒng)訓練新聞評論實戰(zhàn)寫作和編輯能力。
《新聞評論教程(第2版)》內(nèi)容豐富，資料翔實。全書既反映了近代以來我國新聞評論形式演變的基本趨勢，也反映了最近十余年來當代中國新聞評論迅猛發(fā)展的嶄新圖景?！缎侣勗u論教程(第2版)》還在社論、言論版、述評等多個重要章節(jié)中，通過對中外新聞評論不同的操作規(guī)范、表達方式的對比.為學習者提供了開闊的知識視野。
書后（封三）配有學習卡，其所指向的網(wǎng)絡(luò)課程和案例資源庫。有在線交流和不斷更新的功能，讀者可以獲得比教材更為豐富的在線學習資源。
《新聞評論教程(第2版)》既可作為高校新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣告學等專業(yè)本科、研究生教材，也可供新聞從業(yè)人員學習參考。

書籍目錄

第一章 新聞評論的傳播、思維和表達特點第一節(jié) 新聞評論的傳播特點一、新聞評論所滿足的社會需求二、新聞評論與新聞報道的區(qū)別三、從多個要素看新聞評論的傳播特點第二節(jié) 新聞評論的思維和表達的特點一、集中二、連貫三、有效率第二章 新聞評論中的觀點第一節(jié) 觀點的認識特征和表達特征一、觀點作為對事實的認識二、觀點表現(xiàn)為對事實的判斷三、評論中觀點之間的關(guān)系第二節(jié) 評論觀點中不同的判斷類型一、事實判斷與價值判斷二、具體判斷與普遍性判斷第三節(jié) 論點的要求一、認識層面二、表現(xiàn)層面第三章 新聞評論中的敘事因素第一節(jié) 新聞評論中敘事的特點第二節(jié) 新聞評論的由頭和評論對象一、由頭二、評論的對象第三節(jié) 新聞評論中的論據(jù)一、論據(jù)的來源二、論據(jù)的要求第四節(jié) 新聞事實的積累與利用第五節(jié) 新聞評論中的敘事方法一、敘事的效率二、敘事的策略第四章 新聞評論中的論證第一節(jié) 論證的作用和當代意義一、論證的作用二、論證對于當代新聞評論的意義第二節(jié) 形式邏輯的論證規(guī)則與方法一、邏輯及其推理類型二、演繹推理的運用三、歸納推理的運用四、類比推理的運用五、運用歸謬法進行反駁第三節(jié) 非形式邏輯的論證方法一、征兆關(guān)系推理二、喻證法第五章 新聞評論的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏第一節(jié) 新聞評論結(jié)構(gòu)的特點一、新聞評論結(jié)構(gòu)的效率性二、新聞評論結(jié)構(gòu)的論證性第二節(jié) 新聞評論的開頭與結(jié)尾一、開頭二、結(jié)尾第三節(jié) 新聞評論論證部分的結(jié)構(gòu)一、并列結(jié)構(gòu)二、遞進結(jié)構(gòu)第四節(jié) 新聞評論的節(jié)奏第六章 新聞評論的選題第一節(jié) 選題的性質(zhì)與過程一、選題的對象是要評論的事件或問題二、選題的過程是一個價值判斷的過程……第七章 新聞評論的標題第八章 新聞評論的語言和風格第九章 社論第十章 言論版第十一章 新聞述評第十二章 廣播電視新聞評論第十三章 網(wǎng)絡(luò)新聞評論第十四章 新聞評論的倫理第二版修訂說明致謝參考書目本書案例索引

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：三、從多個要素看新聞評論的傳播特點新聞評論的傳播特點，從傳播的內(nèi)容來看，是觀點傳播；從傳播的節(jié)奏來看，是新聞性議程；從傳播的渠道和對象來看，是大眾傳播。新聞評論主要傳播的是意見性信息，而不是事實性信息。評論中的一些事實性信息，是作為論證觀點的論據(jù)或者觀點所針對的評論對象而存在的，它們本身沒有獨立的傳播價值。當然，這里需要略作說明的是：在多數(shù)新聞評論中，作為評論的對象和論據(jù)出現(xiàn)的新聞事實已經(jīng)被媒體報道。而在一些媒體的社論中，則往往有社論作者自己采訪的事實材料，這些事實材料本身可能具有新聞傳播的價值。但它們在文章中仍然是作為評論的對象或論據(jù)而出現(xiàn)的。還有一些個人寫作的評論作品，尤其是專欄文章，也會提供一些個人經(jīng)歷所及的事實材料，往往能夠提高文章的可讀性和論證力，但它們?nèi)匀皇菫檎擖c服務(wù)的。這些材料可能會被別的評論或報道引用而獲得再次傳播的機會，但它們在原來的評論中并不是主要的傳播內(nèi)容。新聞評論中的觀點，是在作者作為認識的主體與新聞事實作為認識的對象之間產(chǎn)生的，是主體對對象的認識結(jié)果。因此，可以通過對主體與對象這兩個要素的觀察來把握和辨識評論中的觀點。從主體的角度來看，一篇報道中可能反映和引用不同人物的觀點；而評論中的觀點，其主體只有一個，就是評論的作者。在代表媒體的“社論”等職務(wù)寫作中，則常常以“我們”來指稱一個集體的觀點主體。如果沒有這樣一個認識主體，如果沒有明確出自這樣一個認識主體的觀點，那么，這篇作品就很難說是一篇新聞評論。這樣，在個人評論作品中出現(xiàn)“我認為”，在社論中出現(xiàn)“我們認為”，都是觀點表達的典型標記語。而在報道中，即使出現(xiàn)“我”，恐怕也只能是“我看到”、“我聽到”，而不是“我認為”。在評論中，可能會引述其他人的觀點。這是作為反駁的對象或支持自己觀點的論據(jù)而出現(xiàn)的。

編輯推薦

《新聞評論教程(第2版)》是全媒體時代新聞傳播學系列教材之一。

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