教育社會學(xué)
出版時間：2011-7 出版社：高等教育出版社 作者：閆旭蕾 編 頁數(shù)：257
內(nèi)容概要
“高等院校教師專業(yè)發(fā)展系列教材”在貼近基礎(chǔ)教育改革要求，把握教師教育改革動態(tài)的基礎(chǔ)上，力求凸顯“基礎(chǔ)理論扎實、教育教學(xué)技能熟練、實踐能力和創(chuàng)新精神強”的教師教育特色，旨在提高教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！陡叩仍盒＝處煂I(yè)發(fā)展系列教材：教育社會學(xué)》是其中的一本。 《高等院校教師專業(yè)發(fā)展系列教材：教育社會學(xué)》以具有社會學(xué)意味的教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，凸顯教育的社會性，體現(xiàn)教育社會學(xué)的應(yīng)用色彩。內(nèi)容主要包括：教育社會學(xué)的學(xué)科視野、教育的社會運作背景、教育與社會分層、個體社會化以及關(guān)于學(xué)校組織、班級組織、教師、學(xué)生、課程、社會問題與教育問題的社會學(xué)分析。 《高等院校教師專業(yè)發(fā)展系列教材：教育社會學(xué)》為教育學(xué)專業(yè)、教師教育類學(xué)生在廣闊的社會背景下理解教育提供學(xué)科視角，促使他們初步形成“社會學(xué)的想象力”，思考教育與社會、教育與個人之間的關(guān)系，洞察教育“應(yīng)然狀態(tài)”與“實然狀態(tài)”的區(qū)別，以便走向教育現(xiàn)象的背后。 奉書可作為高師院校教育專業(yè)、教師教育專業(yè)的教材及其他相關(guān)院校教育社會學(xué)課程教材，還可以作為在職教師繼續(xù)教育的教材。
書籍目錄
第一章 認識教育社會學(xué)第一節(jié) 教育社會學(xué)的研究對象一、關(guān)于研究對象的諸多觀點二、研究對象的界定第二節(jié) 教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)一、教育社會學(xué)學(xué)科性質(zhì)諸論二、教育社會學(xué)學(xué)科性質(zhì)分析三、確立教育社會學(xué)學(xué)科性質(zhì)的主要依據(jù)第三節(jié) 教育社會學(xué)的學(xué)科發(fā)展一、教育社會學(xué)的初期階段及其知識體系形成路徑二、教育社會學(xué)的學(xué)科制度化階段及其發(fā)展三、教育社會學(xué)的范式轉(zhuǎn)換及其多元化取向四、當代教育社會學(xué)的發(fā)展趨勢五、教育社會學(xué)在我國的發(fā)展第四節(jié) 教育社會學(xué)理論的三大取向一、教育的功能論二、教育的沖突論三、教育的互動論四、對三種教育社會學(xué)理論取向的判讀第五節(jié) 教育社會學(xué)方法論一、基于不同流派而進行的教育社會學(xué)研究二、基于揭示事實而進行的教育社會學(xué)研究三、基于定量與定性分析而進行的教育社會學(xué)研究第二章 社會中的學(xué)校教育及其運作第一節(jié) 教育與社會互動一、教育與經(jīng)濟互動二、教育與政治互動三、教育與文化互動第二節(jié) 國家與地方教育政策空間中的學(xué)校教育一、制定國家教育政策的背景：國家財富蘊涵于教育之中二、在利益博弈中執(zhí)行國家教育政策三、對國家教育政策“有選擇”地執(zhí)行四、對國家教育政策重新“整合”第三章 教育與社會分層第一節(jié) 社會分層一、何謂社會分層二、西方社會分層理論三、西方社會分層理論的意義第二節(jié) 教育與社會分層的關(guān)系一、教育提供文化資本二、教育改變?nèi)肆Y本三、教育提供社會資本四、教育影響社會分層的條件和限度第三節(jié) 社會流動一、社會流動與社會分層的區(qū)別二、西方社會流動研究三、教育與當代中國社會流動第四節(jié) 當前我國社會分層結(jié)構(gòu)與農(nóng)村教育一、我國階層劃分二、農(nóng)村教育與社會分層三、農(nóng)村流動青年與社會支持體系第四章 個體社會化與教育第一節(jié) 個體社會化概述一、個體社會化的概念二、個體社會化的內(nèi)容三、個體社會化的類型第二節(jié) 個體社會化的過程一、個體社會化過程的劃分……第五章 學(xué)校組織的社會學(xué)分析第六章 班級組織的社會學(xué)分析第七章 教師角色的社會學(xué)分析第八章 學(xué)生解色的社會分析第九章 課程的社會學(xué)分析第十章 社會問題與教育問題參考文獻
圖書封面
評論、評分、閱讀與下載