教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《高等院校教師教育公共課教材：教育學(xué)》對當(dāng)前的教育理論研究前沿和教育改革實踐進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，努力追求“觀點創(chuàng)新、形式活潑、視閾廣闊、著眼變革、推進(jìn)發(fā)展、歷史與現(xiàn)實融合、理論與實踐互動、學(xué)術(shù)性與可讀性統(tǒng)一”的教材特色，突出實踐性、前沿性、系統(tǒng)性、新穎性。全書共十一章內(nèi)容，包括教育學(xué)的由來與使命、教育本質(zhì)與教育功能、教育價值與教育目的、教師與學(xué)生、課程理論與課程改革、教學(xué)理論與教學(xué)實施、德育理論與德育實踐、教師專業(yè)發(fā)展與教師教育、班主任與班級管理、教育制度與教育管理、教育學(xué)的永恒主題與教育改革的發(fā)展走向?！　　陡叩仍盒＝處熃逃舱n教材：教育學(xué)》既可作為高等院校教師教育公共課教材，亦可作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材，還可供教育研究者參考。

書籍目錄

第一章 教育學(xué)的由來與使命第一節(jié) 教育學(xué)的領(lǐng)界一、教育學(xué)的概念解析二、教育學(xué)的對象視域三、教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)第二節(jié) 教育學(xué)的嬗變一、教育學(xué)在西方的產(chǎn)生與流變二、教育學(xué)在中國的演進(jìn)與發(fā)展第三節(jié) 教育學(xué)的使命一、教育學(xué)與教育實踐二、教育學(xué)與教育智慧三、教育學(xué)與教師發(fā)展第二章 教育本質(zhì)與教育功能第一節(jié) 教育本質(zhì)一、本質(zhì)主義的教育本質(zhì)觀二、反本質(zhì)主義的教育本質(zhì)觀三、當(dāng)前關(guān)于教育本質(zhì)達(dá)成的共識第二節(jié) 教育功能一、教育功能的含義與分類二、教育的個體功能與社會功能三、教育的正功能與負(fù)功能第三章 教育價值與教育目的第一節(jié) 教育價值一、教育價值及其分類二、教育價值觀三、當(dāng)代中國教育價值取向的確立第二節(jié) 教育目的一、教育目的及其功能二、歷史上典型的教育目的論三、教育目的選擇與確立的基本依據(jù)四、我國的教育目的第四章 教師與學(xué)生第一節(jié) 教師一、教師的角色定位二、教師的權(quán)利和義務(wù)三、教師的勞動特點四、教師的職業(yè)素養(yǎng)第二節(jié) 學(xué)生一、學(xué)生的角色定位二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)第三節(jié) 師生關(guān)系一、師生關(guān)系及其作用二、師生關(guān)系發(fā)展的新趨勢三、理想師生關(guān)系的建立第五章 課程理論與課程改革第一節(jié) 課程理論一、課程的定義二、課程的構(gòu)成三、課程的類型四、課程的研制五、課程的實施六、課程理論流派第二節(jié) 課程改革一、課程改革的概述二、課程改革的追求第六章 教學(xué)理論與教學(xué)實施第一節(jié) 教學(xué)理論一、教學(xué)概述二、教學(xué)過程的特點……第七章 德育理論與德育實踐第八章 教師專業(yè)發(fā)展與教師教育第九章 班主任與班級管理第十章 教育制度與教育管理第十一章 教育學(xué)的永恒主題與教育改革的發(fā)展走向

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