教育理論考點(diǎn)精解與應(yīng)試模擬

內(nèi)容概要

　  《教育理論考點(diǎn)精解與應(yīng)試模擬（2011年版）》“考點(diǎn)精解”部分力求以精練簡潔的文字及精選的歷年試題全面解說考試大綱之考試內(nèi)容，并輔以解題技巧，以逆向思維的方式（以試題涵蓋考點(diǎn)），力助考生把握考試內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)試能力。“應(yīng)試模擬”部分亦嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)考試大綱所規(guī)定的題型、內(nèi)容和難易比例編寫，全面覆蓋了《考試大綱》的考點(diǎn)。在每套應(yīng)試模擬后，不僅給出了“參考答案”，而且還設(shè)有“解析”，即扼要指出該題所考查的能力、解題方法及考生解題時(shí)應(yīng)注意的問題等，實(shí)用性、針對性強(qiáng)，可使考生通過做題而舉一反三、融會貫通地掌握所學(xué)知識。

書籍目錄

考點(diǎn)精解第一部分 教育學(xué)第一章 緒論第二章 教育的本質(zhì)、功能和基本規(guī)律第三章 教育目的第四章 教育制度第五章 教師與學(xué)生第六章 課程第七章 教學(xué)理論與實(shí)踐第八章 德育理論與實(shí)踐第九章 班主任工作第十章 課外校外教育第二部分 心理學(xué)第一章 緒論第二章 感覺和知覺第三章 注意第四章 記憶第五章 思維和想象第六章 情緒和意志第七章 需要與動(dòng)機(jī)第八章 技能第九章 能力第十章 人格第十一章 社會態(tài)度與行為第十二章 心理健康教育與心理咨詢應(yīng)試模擬教育理論應(yīng)試模擬第1套教育理論應(yīng)試模擬第1套參考答案與解析教育理論應(yīng)試模擬第2套教育理論應(yīng)試模擬第2套參考答案與解析教育理論應(yīng)試模擬第3套教育理論應(yīng)試模擬第3套參考答案與解析教育理論應(yīng)試模擬第4套教育理論應(yīng)試模擬第4套參考答案與解析后記教育理論應(yīng)試模擬第5套教育理論應(yīng)試模擬第5套參考答案與解析教育理論應(yīng)試模擬第6套教育理論應(yīng)試模擬第6套參考答案與解析教育理論應(yīng)試模擬第7套教育理論應(yīng)試模擬第7套參考答案與解析教育理論應(yīng)試模擬第8套教育理論應(yīng)試模擬第8套參考答案與解析

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：理論依據(jù)：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。貫徹此原則的要求：重視書本知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識。為此，教師必須首先根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識；其次要使學(xué)生形成正確的概念，這是掌握基礎(chǔ)知識、聯(lián)系實(shí)際的前提。在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)際。具體做到：一是聯(lián)系學(xué)科知識在社會實(shí)踐中運(yùn)用的實(shí)際；二是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識和思想實(shí)際；三是聯(lián)系當(dāng)前最新科學(xué)技術(shù)成就的實(shí)際；四是聯(lián)系國外的歷史和現(xiàn)實(shí)。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。第一，要重視練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)。例14論述題：試述教學(xué)的直觀性原則?！緟⒖即鸢浮炕竞x：是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。理論依據(jù)：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。貫徹此原則的要求：要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。一般來說，選擇直觀手段主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平、教學(xué)的目的和內(nèi)容來進(jìn)行。直觀手段一般分為三大類：一類是實(shí)物直觀，主要包括觀察各種實(shí)物、標(biāo)本，實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)，教學(xué)性參觀等；二類是模像直觀，主要包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等；三類是語言直觀，是通過教師對學(xué)生作形象化的語言描述進(jìn)行的。直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。在展示直觀教具之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)；在演示過程中，教師必須進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解和說明；演示之后，教師還要進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生從觀察分析具體事物和現(xiàn)象中得出科學(xué)的結(jié)論。要重視運(yùn)用語言直觀。在教學(xué)中，教師必須借助于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的語言進(jìn)行講解。這樣，能夠使學(xué)生喚起想象、形成表象，也可以擺脫實(shí)物直觀和模像直觀所需設(shè)備和條件的限制。例15論述題：試述教學(xué)的啟發(fā)性原則?！緟⒖即鸢浮炕竞x：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。理論依據(jù)：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。貫徹此原則的要求：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的學(xué)習(xí)和將來參加祖國建設(shè)的聯(lián)系，體會到掌握文化科學(xué)知識的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

編輯推薦

《全國各類成人高考(?？破瘘c(diǎn)升本科):教育理論考點(diǎn)精解與應(yīng)試模擬(2011年版)》是由高等教育出版社出版的。

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