職業(yè)生涯發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《職業(yè)生涯發(fā)展》以教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》與河北省《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學大綱》為依據(jù)，結(jié)合本省高校“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程開設的特點，在總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎上，精心設計和編寫而成?！堵殬I(yè)生涯發(fā)展》遵從“概念-理論-實踐”的編寫體例，融合基礎理論、案例分析、方法訓練、知識拓展等基本元素，以職業(yè)生涯發(fā)展為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主體，以職業(yè)素質(zhì)提高為主題，力求貼近大學生的實際需求，突出系統(tǒng)性、實用性和有效性?！　　堵殬I(yè)生涯發(fā)展》可作為教師開設課程的教材、輔導員開展大學生生涯規(guī)劃教育活動的參考用書、大學生自行進行生涯規(guī)劃的指導用書。

書籍目錄

第一章 職業(yè)與人生第一節(jié) 解讀大學一、中國大學發(fā)展概述二、西方大學發(fā)展概述三、大學教育的辦學理念第二節(jié) 大學生活與角色定位一、認識大學生活特點，完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變二、明晰專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系三、了解大學階段的主要發(fā)展任務完成由學生角色向準職業(yè)人角色的過渡四、提高獨立生活能力，積極適應新角色第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展與人生成功一、成功的人生始于成功的職業(yè)生涯規(guī)劃二、成功的人生取決于積極的人生態(tài)度三、成功的人生取決于正確地面對挫折思考題第二章 職業(yè)生涯發(fā)展概述第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展基本理論一、職業(yè)生涯概述二、職業(yè)生涯基本理論第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和步驟一、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟三、大學生與職業(yè)生涯發(fā)展拓展資料思考題第三章 認識自我第一節(jié) 自我認知的目的與方法一、自我認知的目的二、自我認知的方法第二節(jié) 自我人格探索一、人格概述二、人格特征與職業(yè)匹配三、人格測量四、自我人格探索第三節(jié) 自我興趣探索一、職業(yè)興趣概述二、職業(yè)興趣與職業(yè)匹配三、職業(yè)興趣測評四、自我興趣探索第四節(jié) 自我能力探索一、職業(yè)能力傾向與職業(yè)活動二、職業(yè)能力傾向與職業(yè)匹配三、職業(yè)能力傾向測評四、職業(yè)能力傾向的自我評定第五節(jié) 職業(yè)價值觀探索一、職業(yè)價值觀的特征二、職業(yè)價值觀與職業(yè)匹配三、職業(yè)價值觀的自我探索拓展資料思考題第四章 認識職業(yè)第一節(jié) 職業(yè)概述一、職業(yè)的內(nèi)涵與分類二、職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展趨勢第二節(jié) 職業(yè)認知一、職業(yè)的客觀環(huán)境因素二、職業(yè)認知的主要內(nèi)容三、職業(yè)認知的途徑四、整理各類職業(yè)信息拓展資料思考題第五章 職業(yè)定向第一節(jié) 職業(yè)定向的意義與原則一、職業(yè)定向的意義二、職業(yè)定向的原則第二節(jié) 職業(yè)定向的過程與方法一、職業(yè)定向的決策二、職業(yè)定向的基本要素三、職業(yè)定向中的決策過程四、職業(yè)定向的方法拓展資料思考題第六章 職業(yè)生涯發(fā)展的實施與開發(fā)第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實施一、職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實施二、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)控三、職業(yè)生涯規(guī)劃常見問題與對策四、職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫第二節(jié) 職業(yè)生涯資源的自我開發(fā)一、生涯自我效能的開發(fā)二、個人職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿拈_發(fā)三、個人職業(yè)能力的開發(fā)四、人脈資源的開發(fā)五、職業(yè)發(fā)展的資本積累與增值拓展資料思考題第七章 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 職業(yè)素質(zhì)概述一、職業(yè)素質(zhì)的含義二、職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容三、職業(yè)素質(zhì)之魂——職業(yè)道德第二節(jié) 通用職業(yè)能力的培養(yǎng)一、學習能力二、適應能力三、團隊合作能力四、人際交往與溝通能力五、決策能力六、執(zhí)行能力七、創(chuàng)新能力八、信息處理能力拓展資料思考題第八章 自我管理能力的提升第一節(jié) 自我管理能力概述一、職業(yè)生涯自我管理的含義二、自我管理的主要內(nèi)容三、實施大學生職業(yè)生涯自我管理的重要意義第二節(jié) 時間管理一、時間管理概述二、時間管理的策略第三節(jié) 情緒管理一、情緒概述二、情緒管理的方法第四節(jié) 壓力管理一、壓力概述二、壓力管理的技巧拓展資料思考題參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　二、西方大學發(fā)展概述　　在西方，最早的大學是由古希臘著名哲學家、教育家柏拉圖于公元前387年所創(chuàng)立的阿卡德米學園。到了中世紀，一種學者行會出現(xiàn)，它更接近于現(xiàn)代意義上的大學，此時的學者已爭取到一定的學術(shù)自由權(quán)利，包括神學在內(nèi)的一些內(nèi)容均可以辯論和討論，大學后來能成為文藝復興和宗教改革的“發(fā)源地”，絕非偶然。大學在勃興人文精神、倡導教育與學術(shù)的人文理念中，在當時的歷史條件下確實起到了不可替代的作用?！　∫话阏J為，現(xiàn)代大學的直接淵源是12、13世紀在西歐出現(xiàn)的中世紀大學。其中，代表性的大學有意大利的薩萊諾大學、博洛尼亞大學、法國的巴黎大學、英國的牛津大學。特別是博洛尼亞大學和巴黎大學，一般被認為是“原型大學”或“歐洲大學之母”，它們的辦學模式為其他學校所效仿。中世紀大學的很多制度后來成為西方大學的基本形式。另外，現(xiàn)代大學的基本組織單位——“學院”在中世紀大學就已經(jīng)普遍出現(xiàn)，一個完整的中世紀大學一般分為四個學院，即文學院、法學院、醫(yī)學院和神學院。其他如學生注冊、考試等制度，當時也已經(jīng)十分完備。　　中世紀大學是一個由教師和學生組成的行會，所謂行會在當時就是法人，是一個由教、師和學生組成的社團。這是中世紀大學對后來影響最大的地方，因此，西方大學的傳統(tǒng)是由中世紀大學演變而來的?！　⌒芰植┦空J為，中世紀西方大學的精神主要有三點：第一，以行會為基礎的高度自由和自治；第二，老師和學生擁有閑暇和持守寂寞；第三，重視通識教育和人格培養(yǎng)。由此可見，中國古代大學的基本理念與貫穿西方教育史、思想史的基本理念都是以人為本、注重內(nèi)涵、強調(diào)人格完善和不斷求索的人文精神?！　?hellip;…

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