全國(guó)高職高專護(hù)理專業(yè)"理實(shí)一體化"系列教材

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)高職高專護(hù)理專業(yè)“理實(shí)一體化”系列教材：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》共19章，包含護(hù)理導(dǎo)論部分和診療護(hù)理部分?！度珖?guó)高職高專護(hù)理專業(yè)“理實(shí)一體化”系列教材：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》按照教學(xué)目標(biāo)、正文、復(fù)習(xí)思考題和個(gè)案分析題的思路編寫，融基本知識(shí)、基本理論、基本技能為一體，將每一項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)的理論與操作、評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。部分內(nèi)容以卡通式的操作流程圖來(lái)說(shuō)明，教學(xué)目標(biāo)中“識(shí)記”領(lǐng)域的內(nèi)容用圖形標(biāo)記顯示，配以重點(diǎn)內(nèi)容的套色印刷，有別于傳統(tǒng)護(hù)理教材白紙黑字的版面，有利于學(xué)生在輕松、新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境中把握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的核心內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展史第一節(jié) 護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié) 南丁格爾對(duì)近代護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)第三節(jié) 中國(guó)近代護(hù)理的發(fā)展史復(fù)習(xí)題第二章 護(hù)理學(xué)的概念和范疇第一節(jié) 人第二節(jié) 環(huán)境第三節(jié) 健康第四節(jié) 護(hù)理第五節(jié) 護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念之間的關(guān)系復(fù)習(xí)題第三章 護(hù)理學(xué)理論體系第一節(jié) 護(hù)理相關(guān)理論第二節(jié) 護(hù)理理論復(fù)習(xí)題第四章 護(hù)理程序第一節(jié) 概述第二節(jié) 護(hù)理評(píng)估第三節(jié) 護(hù)理診斷第四節(jié) 護(hù)理計(jì)劃第五節(jié) 實(shí)施第六節(jié) 護(hù)理評(píng)價(jià)第七節(jié) 評(píng)判性思維以及處理和決斷問(wèn)題能力的判斷復(fù)習(xí)題第五章 護(hù)士的素質(zhì)及行為規(guī)范第一節(jié) 護(hù)士的基本素質(zhì)第二節(jié) 護(hù)士的行為與規(guī)范復(fù)習(xí)題第六章 醫(yī)院環(huán)境第一節(jié) 環(huán)境概述第二節(jié) 醫(yī)院環(huán)境復(fù)習(xí)題第七章 患者入院與出院的護(hù)理第一節(jié) 患者入院的護(hù)理第二節(jié) 分級(jí)護(hù)理第三節(jié) 患者出院的護(hù)理第四節(jié) 鋪床護(hù)理技術(shù)的流程及評(píng)價(jià)指標(biāo)第五節(jié) 運(yùn)送患者法復(fù)習(xí)題第八章 醫(yī)院內(nèi)感染的預(yù)防和控制第一節(jié) 醫(yī)院感染第二節(jié) 清潔、消毒、滅菌第三節(jié) 無(wú)菌操作技術(shù)的流程及評(píng)價(jià)指標(biāo)第四節(jié) 隔離技術(shù)復(fù)習(xí)題第九章 舒適與安全的護(hù)理第一節(jié) 概述第二節(jié) 臥位與舒適第三節(jié) 清潔與舒適第四節(jié) 壓瘡的預(yù)防和護(hù)理第五節(jié) 患者安全護(hù)理第六節(jié) 疼痛患者的護(hù)理復(fù)習(xí)題第十章 清潔衛(wèi)生的護(hù)理第一節(jié) 口腔護(hù)理第二節(jié) 床上洗發(fā)第三節(jié) 床上擦浴第四節(jié) 晨晚間護(hù)理復(fù)習(xí)題第十一章 生命體征的評(píng)估與護(hù)理第一節(jié) 體溫的評(píng)估與護(hù)理第二節(jié) 脈搏的評(píng)估與護(hù)理第三節(jié) 呼吸的評(píng)估與護(hù)理第四節(jié) 血壓的評(píng)估與護(hù)理復(fù)習(xí)題第十二章 飲食的護(hù)理第一節(jié) 飲食與健康第二節(jié) 醫(yī)院飲食第三節(jié) 飲食護(hù)理第四節(jié) 出入液量的記錄復(fù)習(xí)題第十三章 排泄的護(hù)理第一節(jié) 排尿的護(hù)理第二節(jié) 排便的護(hù)理復(fù)習(xí)題第十四章 藥物治療的護(hù)理第一節(jié) 護(hù)士在藥物治療任務(wù)中的角色和執(zhí)業(yè)規(guī)范第二節(jié) 藥物療法的基本知識(shí)第三節(jié) 藥物療法的護(hù)理程序第四節(jié) 口服給藥法第五節(jié) 注射給藥法第六節(jié) 霧化吸入術(shù)第七節(jié) 藥物過(guò)敏試驗(yàn)及過(guò)敏反應(yīng)的處理復(fù)習(xí)題第十五章 輸液和輸血護(hù)理第一節(jié) 靜脈輸液第二節(jié) 靜脈輸血復(fù)習(xí)題第十六章 冷、熱療法第一節(jié) 冷、熱療法的概念第二節(jié) 冷療法的應(yīng)用第三節(jié) 熱療法的應(yīng)用復(fù)習(xí)題第十七章 標(biāo)本收集的護(hù)理第一節(jié) 標(biāo)本采集的意義和原則第二節(jié) 各種標(biāo)本的采集復(fù)習(xí)題第十八章 護(hù)理文件的書(shū)寫保管第一節(jié) 護(hù)理文件記錄的意義及基本要求第二節(jié) 各類護(hù)理文件的書(shū)寫第三節(jié) 護(hù)理文件的管理復(fù)習(xí)題第十九章 臨終患者的護(hù)理第一節(jié) 概述第二節(jié) 臨終患者的評(píng)估和護(hù)理第三節(jié) 尸體護(hù)理第四節(jié) 喪親者的護(hù)理復(fù)習(xí)題附錄一 醫(yī)院體溫單附錄二 醫(yī)院長(zhǎng)期醫(yī)囑單附錄三 醫(yī)院臨時(shí)醫(yī)囑單附錄四 醫(yī)院護(hù)理記錄單附錄五 醫(yī)院手術(shù)護(hù)理記錄單附錄六 醫(yī)院手術(shù)器械清單記錄單參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄎ澹┬枨髮哟卫碚?　　1.馬斯洛的需要層次理論參見(jiàn)本書(shū)第三章第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容。 　　2.韓德森的患者需要模式 　　美國(guó)護(hù)理專家韓德森（1897—1996）認(rèn)為護(hù)士的獨(dú)特功能是協(xié)助患者或健康人從事有益于健康、恢復(fù)健康和安詳死亡的活動(dòng)。這種功能是通過(guò)滿足人的基本需要來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以提出了十四項(xiàng)滿足人類基本需要的日常生活活動(dòng)。 　?。?）正常地呼吸； 　?。?）適當(dāng)?shù)財(cái)z入食物和水； 　?。?）順暢地排泄代謝廢物； 　?。?）移動(dòng)并維持所期望的姿勢(shì)； 　?。?）充足的睡眠和休息； 　?。?）選擇合適的衣著，穿上和脫下衣服； 　?。?）維持正常體溫； 　?。?）保持身體的清潔、良好的儀表和皮膚的完整性； 　?。?）避免環(huán)境中的危險(xiǎn)因素和避免傷害他人； 　?。?0）與他人溝通，并能表達(dá)自己的情緒、需要和感受等； 　?。?1）根據(jù)個(gè)人信仰參加相關(guān)活動(dòng)，并遵守自己的價(jià)值觀； 　?。?2）從事帶來(lái)成就感的工作； 　?。?3）參與各種形式的娛樂(lè)活動(dòng)； 　?。?4）學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并滿足有益于健康與正常發(fā)展的好奇心。 　?。┬枰獙哟卫碚撛谧o(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用 　　需要層次理論對(duì)護(hù)理工作有重要的指導(dǎo)意義，尤其是馬斯洛的人的基本需要層次論，在護(hù)理領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。 　　1.需要理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義 　?。?）幫助護(hù)士評(píng)估患者資料、識(shí)別基本需要滿足的程度和未被滿足需要的性質(zhì)。護(hù)士可根據(jù)人的基本需要的不同層次，系統(tǒng)、全面、有條理地收集有關(guān)資料，評(píng)估患者基本需要滿足的程度，識(shí)別患者在各個(gè)層次上未滿足的需要，發(fā)現(xiàn)護(hù)理問(wèn)題。 　?。?）幫助護(hù)士根據(jù)需要層次確定需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題。護(hù)士根據(jù)未滿足的基本需要對(duì)患者生存或生活質(zhì)量造成影響程度的大小來(lái)確定患者健康問(wèn)題的輕、重、緩、急；或者按照馬斯洛的基本需要層次論將需要由低層次到高層次進(jìn)行排列，確定患者健康問(wèn)題的優(yōu)先次序。根據(jù)健康問(wèn)題的輕重緩急或優(yōu)先次序來(lái)制訂和實(shí)施護(hù)理計(jì)劃，采取最有效的護(hù)理措施。 　　（3）幫助護(hù)士領(lǐng)悟和理解患者的言行舉止和情感。患者入院后由于受疾病的困擾、住院條件的限制，基本需要不能得到及時(shí)的滿足，必然會(huì)影響其言談舉止和情緒情感。需要層次論有助于護(hù)士領(lǐng)悟和理解患者的言行舉止和情緒反應(yīng)，有助于建立良好的護(hù)患關(guān)系。　　……

編輯推薦

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