中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》是“高等院校教師教育核心課教材”之一。叢書(shū)是在充分調(diào)研師范類(lèi)院校的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神.以新時(shí)期教師必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為核心編寫(xiě)的具有應(yīng)用型特色的教師教育課程教材?！吨袑W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》是其中的一本。第一章至第七章，主要探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本概念、價(jià)值追求.以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)問(wèn)題，系統(tǒng)勾勒綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本概念與開(kāi)發(fā)框架。第八章至第十一章，主要闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)策略。第十二、十三章，主要論及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)和管理問(wèn)題?！　　吨袑W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》理論闡釋充分，實(shí)踐操作切實(shí)，案例選擇精當(dāng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)?！吨袑W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》可作為師范院校及相關(guān)院校本、專(zhuān)科生教材，也可作為中學(xué)教師在職培訓(xùn)教材。

書(shū)籍目錄

第一章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵與特點(diǎn)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值與理念一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的歷史發(fā)展一、國(guó)外的綜合實(shí)踐活動(dòng)二、我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的歷史沿革第二章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)與內(nèi)容第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)概述二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)與策略第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一、內(nèi)容構(gòu)成二、內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則三、內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法第三章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定第一節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題概述一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的基本概念二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的基本類(lèi)型第二節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定的方法與步驟一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定的依據(jù)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定的方法三、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定的步驟四、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定的要求第四章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)第一節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)概述一、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的概念二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的理念第二節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)步驟與要求一、活動(dòng)方案的基本構(gòu)成二、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)步驟三、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要求第五章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施第一節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的概念與特點(diǎn)一、活動(dòng)實(shí)施的概念二、活動(dòng)實(shí)施的特點(diǎn)第二節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的模式與方法一、活動(dòng)實(shí)施的基本模式二、活動(dòng)實(shí)施的基本方法第三節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策一、中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題二、解決問(wèn)題的對(duì)策第六章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用第一節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的概念與類(lèi)型一、課程資源的基本概念二、課程資源的類(lèi)型第二節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用一、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的意義二、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的方法三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本要求第七章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)第一節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)概述一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與特點(diǎn)二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型與功能三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理念四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程第二節(jié) 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式與方法一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的形式與方法第八章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域1——研究性學(xué)習(xí)第一節(jié) 中學(xué)研究性學(xué)習(xí)概述一、研究性學(xué)習(xí)的概念二、研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第二節(jié) 中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容一、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)二、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容第三節(jié) 中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類(lèi)型二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略第四節(jié) 中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則二、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程三、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法第九章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域2——社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐第一節(jié) 中學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐概述一、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的含義和特點(diǎn)二、倡導(dǎo)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的國(guó)際教育背景和思想基礎(chǔ)三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容……第十章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域3——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教育第十一章 綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域4——信息技術(shù)教育第十二章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師與學(xué)生第十三章 中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理附錄1國(guó)外綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——參觀(guān)富士山附錄2師范生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)錄——揚(yáng)州古運(yùn)河文化研究

編輯推薦

　　《中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》體現(xiàn)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神、以新時(shí)期教師必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為核心、對(duì)教師教育課程模塊進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建開(kāi)放型的教師教育課程資源體系。由全國(guó)教師課程資源專(zhuān)家委員會(huì)審定。

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