憲法

內(nèi)容概要

　　《憲法（第3版）》是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程教材，同時(shí)也是全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教材和普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材?！稇椃ǎǖ?版）》共三編二十三章。在認(rèn)真總結(jié)和吸納我國憲法學(xué)20多年來研究成果的基礎(chǔ)上，大大豐富和更新了憲法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，顯著地調(diào)整和完善了憲法學(xué)課程體系。它的出版標(biāo)志著憲法學(xué)教材在世紀(jì)之交初步完成了更新?lián)Q代?！　　稇椃ǎǖ?版）》首創(chuàng)了以憲法基本理論－憲法基本制度－憲法實(shí)施為主線的憲法學(xué)教學(xué)體系。第一編《憲法基本理論》不但詳細(xì)論述了憲法的概念、歷史和基本原則，而且增設(shè)七章，分別論述了憲法的制定、憲法形式與憲法結(jié)構(gòu)、憲法規(guī)范、憲法關(guān)系、憲法的價(jià)值與作用、憲法觀念與憲法文化、憲法與憲政，從而使憲法基本理論趨于完善。第二編《憲法基本制度》不但具體闡述了國家性質(zhì)、國家形式、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、選舉制度、國家機(jī)構(gòu)、政黨制度等方面的基本內(nèi)容，而且對(duì)政體和政權(quán)組織形式的關(guān)系、政黨制度與民主憲政的關(guān)系等問題進(jìn)行了理論探究。對(duì)憲法實(shí)施理論的高度重視是《憲法（第3版）》的一個(gè)突出特點(diǎn)。第三編《憲法實(shí)施》以五章的篇幅，對(duì)憲法實(shí)施的概念、特點(diǎn)、原則、條件、過程、評(píng)價(jià)及保障、憲法解釋、憲法修改、違憲審查制度、憲法秩序等問題進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述，從而廓清了憲法實(shí)施理論的基本框架?！　　稇椃ǎǖ?版）》可作為高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)的教科書，也可供其他專業(yè)選用和社會(huì)讀者閱讀。

作者簡介

周葉中，武漢大學(xué)，教授，博士生導(dǎo)師，法學(xué)博士，第六屆國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)法學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員，中國憲法學(xué)研究會(huì)副會(huì)長。代表性著作有：《代議制度比較研究》、《臺(tái)灣地區(qū)憲政改革研究》；代表性論文有：《憲法至上：中國法治之路的靈魂》、《論構(gòu)建兩岸關(guān)系和平發(fā)展框架的法律機(jī)制》。

書籍目錄

緒論第一編 憲法墨本理論第一章 憲法的概念第一節(jié) 憲法釋義第二節(jié) 憲法的本質(zhì)第三節(jié) 憲法的分類第二章 憲法的歷史發(fā)展第一節(jié) 憲法的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié) 舊中國憲法的產(chǎn)生和演變第三節(jié) 新中國憲法的產(chǎn)生和發(fā)展第三章 憲法的制定第一節(jié) 憲法制定權(quán)第二節(jié) 憲法制定機(jī)關(guān)第三節(jié) 憲法制定程序第四章 憲法的基本原則第一節(jié) 憲法基本原則概述第二節(jié) 人民主權(quán)原則第三節(jié) 基本人權(quán)原則第四節(jié) 權(quán)力制約原則第五節(jié) 法治原則第五章 憲法淵源、憲法形式與憲法結(jié)構(gòu)第一節(jié) 憲法淵源與憲法形式第二節(jié) 成文憲法的結(jié)構(gòu)第六章 憲法規(guī)范第一節(jié) 憲法規(guī)范概述第二節(jié) 憲法規(guī)范的要素、種類與憲法規(guī)則的邏輯結(jié)構(gòu)第三節(jié) 憲法規(guī)范效力與憲法規(guī)范變動(dòng)第七章 憲法關(guān)系第一節(jié) 憲法關(guān)系概述第二節(jié) 憲法關(guān)系的主體第三節(jié) 憲法關(guān)系的內(nèi)容第四節(jié) 憲法關(guān)系的客體第八章 憲法的價(jià)值與作用第一節(jié) 憲法的價(jià)值第二節(jié) 憲法的作用第九章 憲法觀念與憲法文化第一節(jié) 憲法觀念第二節(jié) 憲法文化第十章 憲法與憲政第一節(jié) 憲政概說第二節(jié) 憲法與憲政的關(guān)系第三節(jié) 建設(shè)中國特色社會(huì)主義憲政第二編 憲法基本制度第十一章 國家性質(zhì)第一節(jié) 國家性質(zhì)概說第二節(jié) 國家政權(quán)的階級(jí)歸屬第三節(jié) 國家的基本經(jīng)濟(jì)制度第四節(jié) 國家的基本文化制度第十二章 國家形式(上)第一節(jié) 政權(quán)組織形式概說第二節(jié) 人民代表大會(huì)制度第三節(jié) 基層群眾性自治制度第十三章 國家形式(下)第一節(jié) 國家結(jié)構(gòu)形式概說第二節(jié) 我國是單一制的國家結(jié)構(gòu)形式第三節(jié) 民族區(qū)域自治……第三編 憲法實(shí)施

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：第三，憲法和憲法現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。本來，發(fā)展規(guī)律應(yīng)該是研究的目的。也就是說，通過對(duì)憲法和憲法現(xiàn)象的研究，探尋出其產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。任何科學(xué)之所以成為科學(xué)，恰恰是因?yàn)樗旧泶嬖谥?guī)律性的東西。因此，恩格斯在《自然辯證法》一文中指出，每一門科學(xué)都是分析某一個(gè)別的運(yùn)動(dòng)形式、某一系列互相聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的運(yùn)動(dòng)形式的。而這里的“運(yùn)動(dòng)形式”，主要即指事物的發(fā)展規(guī)律。這就指出了確定科學(xué)對(duì)象的一個(gè)基本原則，即任何一門科學(xué)都以某一事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為研究對(duì)象。憲法和憲法現(xiàn)象作為客觀存在的事物，自然與運(yùn)動(dòng)不可分離。而且，任何客觀事物、社會(huì)現(xiàn)象都有其來龍去脈、因果變化和運(yùn)動(dòng)軌跡。由于運(yùn)動(dòng)必有其規(guī)律，因而事物的因果變化、運(yùn)動(dòng)軌跡和發(fā)展規(guī)律，本身也是一種客觀存在。憲法和憲法現(xiàn)象同任何其他事物一樣，也有其因果變化、運(yùn)動(dòng)軌跡和發(fā)展規(guī)律。因此，當(dāng)憲法學(xué)以憲法和憲法現(xiàn)象為研究對(duì)象時(shí)，也就理所當(dāng)然地應(yīng)該以憲法和憲法現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象。（二）憲法學(xué)的研究范圍在不少教科書和學(xué)術(shù)著作中，“研究范圍”與“研究對(duì)象”往往不加區(qū)分地含混地放在一起闡述。正如有學(xué)者指出的那樣，這是不妥當(dāng)?shù)?。①因?yàn)樽鳛檠芯繉?duì)象的每一事物，由于研究者研究的側(cè)面不同，這一事物與其他事物的關(guān)系不同以及研究的手段和方法不同，就可能形成不同的研究范圍。因此，“研究范圍”與“研究對(duì)象”是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。就兩者的聯(lián)系來說，研究的“范圍”不能脫離研究的“對(duì)象”而隨意確定；從兩者的區(qū)別來講，由于同一研究對(duì)象，可以從無數(shù)不同的側(cè)面進(jìn)行研究，因而“研究范圍”是“研究對(duì)象”的具體表現(xiàn)，而且這種表現(xiàn)還有可能只是無數(shù)側(cè)面中的一小部分。因此，我們?cè)陉U述憲法學(xué)的研究范圍過程中，首當(dāng)其沖的就是將其與憲法學(xué)的研究對(duì)象區(qū)別開來。如果說憲法學(xué)研究的對(duì)象主要著眼于憲法的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，那么憲法學(xué)研究的范圍則指憲法學(xué)研究對(duì)象賴以存在的法律形式。盡管在憲法學(xué)研究對(duì)象與研究范圍的相互關(guān)系問題上，憲法學(xué)界存在諸多說法，但一般都肯定對(duì)象與范圍不過是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系。據(jù)此我們可以明確，憲法學(xué)的研究范圍是指具體的憲法形式。因此，它既包括現(xiàn)在的憲法，也包括過去的憲法；既包括本國的憲法，也包括外國的憲法；既包括條文的憲法，也包括現(xiàn)實(shí)的憲法；既包括憲法典本身，也包括憲法性法律、憲法慣例和憲法判例。等等。

編輯推薦

《憲法(第3版)》：普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材,面向21世紀(jì)課程教材

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    憲法 PDF格式下載

---