課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施 中學(xué)數(shù)學(xué)卷

前言

　　人的一生當(dāng)中，會(huì)接受各種各樣的教育，其中，中學(xué)階段的教育要為人一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，是十分重要的。基礎(chǔ)教育是對(duì)國(guó)民實(shí)施的基本的普通文化知識(shí)的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，也是為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育。那么，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生在哪些方面打好基礎(chǔ)呢？一般說來，主要有以下三個(gè)方面：一是為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，使他們?cè)谥橇?、心理、身體等各方面得到充分的發(fā)展；二是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，包括繼續(xù)接受高一級(jí)教育以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是為學(xué)生打好走向社會(huì)的基礎(chǔ)，這不僅是指授以他們一技之長(zhǎng)，使其具備就業(yè)的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們?yōu)閲?guó)家和人民服務(wù)的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任心?！　〗逃谋举|(zhì)就是育人，使每一個(gè)個(gè)體的潛在能力得到發(fā)展，達(dá)到全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，為此，要堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。我國(guó)的基礎(chǔ)教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，比較重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。但是我們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠重視。特別是“應(yīng)試教育”的影響，考什么教什么，教什么背什么，處處都以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長(zhǎng)此以往，怎么能培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新時(shí)代的人才？　　《綱要》強(qiáng)調(diào)，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已經(jīng)成為教育改革的焦點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施是依據(jù)國(guó)家中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為解決教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次再分解、再創(chuàng)造，使之具體化、校本化。它是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的二次解讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施·中學(xué)數(shù)學(xué)卷》包括以下內(nèi)容：中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，知識(shí)、技能、思想方法關(guān)系，制定技能的基準(zhǔn)，探究技能教授的流程，提供技能教授的課例，給出以技能為核心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估。每個(gè)圖表都配有相應(yīng)的解讀和使用說明，以便閱讀者理解和使用。為了便于對(duì)知識(shí)和技能掌握情況進(jìn)行評(píng)估，《課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施·中學(xué)數(shù)學(xué)卷》還配有相應(yīng)的樣題，提供考查的角度，讀者一方面可以直接使用，也可從同樣的角度，根據(jù)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況自己出題，以評(píng)估學(xué)習(xí)者所達(dá)到的水平。

書籍目錄

前言第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖二、知識(shí)點(diǎn)考查的角度分析第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)技能結(jié)構(gòu)一、建構(gòu)數(shù)學(xué)技能結(jié)構(gòu)的背景二、數(shù)學(xué)核心技能的確定三、數(shù)學(xué)技能基準(zhǔn)四、數(shù)學(xué)技能教授程序五、數(shù)學(xué)技能在每一模塊中的側(cè)重六、數(shù)學(xué)技能水平和相應(yīng)題庫(kù)七、中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法綜合網(wǎng)及解讀第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)技能教授課例一、概念課技能教授課例二、習(xí)題課技能教授課例三、講評(píng)課技能教授課例四、復(fù)習(xí)課技能教授課例第四章 以技能為核心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估一、關(guān)注育人目標(biāo)，關(guān)注學(xué)科的本質(zhì)二、抓住核心概念、核心技能，實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”三、關(guān)注教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)四、關(guān)注過程，實(shí)施有效課堂評(píng)估參考文獻(xiàn)

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