課程標準校本化實施（理科綜合卷）

前言

　　人的一生當中，會接受各種各樣的教育，其中，中學階段的教育要為人一生的發(fā)展打基礎，是十分重要的?；A教育是對國民實施的基本的普通文　　化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質的教育，也是為學生繼續(xù)升學或就業(yè)培訓打好基礎的教育。那么，基礎教育要在哪些方面為學生打好基礎呢？一般說來，主要有以下三個方面：一是為學生身心健康發(fā)展打好基礎，使他們在智力、心理、身體等各方面得到充分的發(fā)展；二是為學生今后的學習打好基礎，包括繼續(xù)接受高一級教育以及終身學習的基礎；三是為學生打好走向社會的基礎，這不僅是指授以他們一技之長，使其具備就業(yè)的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們服務國家和人民的社會意識和責任心?！　〗逃谋举|就是育人，使每一個個體的潛在能力得到發(fā)展，達到全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一的目標。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，為此，要堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。我國的基礎教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，比較重視基礎知識、基本技能的培養(yǎng)。這個傳統(tǒng)應該繼承和發(fā)揚。但是我們對學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)不夠重視，特別是“應試教育”的影響，考什么教什么，教什么背什么，處處都以標準答案為準，這就抑制了學生的創(chuàng)造性思維。長此以往，怎么能培養(yǎng)適應知識經濟和創(chuàng)新時代的人才？　　《綱要》強調，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。隨著課程改革的實施和推進，改變人才培養(yǎng)模式，改變教師的教學方式、學生的學習方式，培養(yǎng)學生的終身學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，已經成為教育改革的焦點。教師如何更好地指導學生思維能力的訓練，切實提高學生的學習能力呢？北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校的老師們勇于創(chuàng)新，大膽實驗，將思維能力的教授和訓練作為切入點，開始了這方面的探索。

內容概要

　　《課程標準校本化實施（理科綜合卷）》是在《中學學科技能體系的建構與應用》一書中所建構的理論體系的指引下，以中學物理、化學、生物各學科課程標準為指導，為解決相關學科教學中的實際問題，以技能為主線對相應的課程標準進行的一種校本化研究和解讀。書中提供了豐富的例題和案例?！墩n程標準校本化實施（理科綜合卷）》可供中學物理、化學、生物、科學教師及教學研究人員、教學管理人員參考。

書籍目錄

前言第一章 理科綜合部分一、理科綜合核心知識網絡圖二、理科綜合核心技能網絡圖三、理科綜合核心技能分學段基準四、理科綜合知識、技能、思想方法網絡圖五、理科綜合核心技能教授課型舉例及教學建議第二章 物理學科部分一、中學物理核心知識網絡圖二、中學物理核心知識分解及其描述三、中學物理核心技能分解及其描述四、中學物理知識、技能和思想方法網絡圖五、中學物理知識、技能、思想方法分解描述及其教法建議第三章 化學學科部分一、中學化學核心知識網絡圖二、中學化學核心知識分解及其描述三、中學化學核心技能分解及其描述四、中學化學知識、技能和思想方法網絡圖五、中學化學知識、技能、思想方法分解描述及其教法建議第四章 生物學科部分一、中學生物核心知識網絡圖二、中學生物核心知識分解及其描述三、中學生物核心技能分解及其描述四、中學生物知識、技能和思想方法網絡圖五、中學生物知識、技能、思想方法分解描述及其教法建議結語參考文獻

章節(jié)摘錄

　　理科綜合部分包含的物理、化學和生物三個學科，無論是在初中、還是在高中都是以單科的形式進行教學的，但是三個學科有很多共性，在知識、技能和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)方面也有許多交叉點。本部分是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主線，從基礎知識、基本技能和基本的思想方法出發(fā)，把握各知識、技能和思想方法之間的內在聯(lián)系以形成網絡，并詳細解讀描述。一、理科綜合核心知識網絡圖英國的科學哲學家喬治·奧威爾認為“科學一般被定義為：（1）精確科學，如化學、物理、生物等；（2）一種通過邏輯推理從觀察到的事實得出可驗證的結論的思維方式”。我國學者郭湛在《中國大百科全書·哲學》中則認為：“科學是以范疇、定理、定律形式反映現(xiàn)實世界多種現(xiàn)象的本質和運動規(guī)律的知識體系”。而科學知識就包括了：事實、概念、原理和理論。從現(xiàn)代科學的研究方向進行劃分，我們又可以將科學分成社會科學和自然科學。理科綜合是自然科學有機的組成部位，通過對事物現(xiàn)象的觀察、歸納概括、假設演繹，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和本質原因，因此理科綜合著重研究的就是現(xiàn)象規(guī)律、概念原理和本質原因，圖1-l提供的網絡圖也是站在整個理科綜合的角度：對于理科綜合的核心知識進行網絡建構?！　±砜凭C合屬于自然科學的范疇，是遵守科學方法的綜合學科，是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的物理、化學和生物學科的總稱。因此，網絡圖將現(xiàn)象、本質、自然、規(guī)律作為理科綜合研究的核心，充分體現(xiàn)理科綜合研究的目的——透過現(xiàn)象看本質，而這些發(fā)生在自然界中的現(xiàn)象和背后的本質也都是有規(guī)律可循的。

圖書封面

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