課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施 中學(xué)英語卷

前言

　　首先，初、高中階段教材的話題主要涉及學(xué)生個(gè)人、世界與環(huán)境兩大主要板塊的內(nèi)容。其中學(xué)生個(gè)人板塊主要包括生活和個(gè)人介紹兩大方面的內(nèi)容。生活話題包括學(xué)生的日常生活、學(xué)校生活、節(jié)假日活動(dòng)和健康等，日常生活包括購物、文娛與體育等。個(gè)人介紹則涉及學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、個(gè)人情感、計(jì)劃與愿望以及家庭、朋友與周圍的人等話題。除此之外，學(xué)生還應(yīng)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)有關(guān)世界與環(huán)境等相關(guān)話題。其中自然環(huán)境的話題包括周圍環(huán)境、天氣、旅游與交通、自然和歷史等；社會(huì)環(huán)境的話題包括語言學(xué)習(xí)、科普知識與現(xiàn)代技術(shù)、地理、社會(huì)文化和文學(xué)與藝術(shù)等?！　∑浯危魏卧掝}的文本都會(huì)涉及一定的功能性語言。這些功能句是學(xué)生未來在生活、學(xué)習(xí)、工作中會(huì)用到的基本句型，主要涉及社會(huì)交往、態(tài)度、情感、時(shí)間、存在、特征、計(jì)量、比較、邏輯關(guān)系、職業(yè)等方面。　　再次，文章是由眾多紛繁復(fù)雜的信息按照一定的篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。學(xué)生通過掌握篇章的結(jié)構(gòu)不僅能更理性地理解文章，而且還可以掌握基本的寫作結(jié)構(gòu)，有條理、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這里所指的篇章結(jié)構(gòu)包括說明文、議論文、應(yīng)用文和記敘文等各類文體的篇章結(jié)構(gòu)?！　∽詈?，學(xué)生用英語進(jìn)行文化交流，學(xué)習(xí)并使用功能句，閱讀并創(chuàng)作文章等都離不開語言知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。語言知識包括語法、詞匯和語音。上述網(wǎng)絡(luò)圖以句子成分作為語法學(xué)習(xí)和研究的突破口。句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語和表語。名詞和代詞可做主語，主要涉及名詞的可數(shù)不可數(shù)，代詞的人稱代詞、不定代詞、疑問代詞和指示代詞，以及主語從句等知識。動(dòng)詞在句子中充當(dāng)謂語成分，主要涉及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)這一重點(diǎn)語法知識。中學(xué)階段要掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、過去將來時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。另外動(dòng)詞作謂語和非謂語是有直接聯(lián)系的。在賓語、定語、狀語中，學(xué)生主要理解和使用賓語從句、定語從句和狀語從句；了解形容詞、副詞和介詞短語在句子中充當(dāng)表語成分，學(xué)習(xí)表語時(shí)還涉及表語從句的理解和使用。這種語言知識學(xué)習(xí)方法很好的整合了語法知識和詞匯學(xué)習(xí)。

內(nèi)容概要

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施·中學(xué)英語卷》以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為指引.系統(tǒng)地勾勒出一幅較為完備的中學(xué)英語知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)圖，分解出不同層級的中學(xué)英語學(xué)科本質(zhì)認(rèn)識水平，列舉諸多以技能為核心的英語教學(xué)課例，并就以技能為核心的英語教學(xué)與評價(jià)提出建議?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施·中學(xué)英語卷》對于轉(zhuǎn)變教師觀念、激發(fā)教師教育熱情、提高教師的教學(xué)水平均具較高的參考價(jià)值。

書籍目錄

前言第一章 中學(xué)英語知識結(jié)構(gòu)一、中學(xué)英語知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖二、知識考查的角度第二章 中學(xué)英語技能結(jié)構(gòu)一、中學(xué)英語核心技能結(jié)構(gòu)圖二、中學(xué)英語核心技能的考查角度和各學(xué)年學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平三、中學(xué)英語技能基準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)圖第三章 中學(xué)英語學(xué)科本質(zhì)認(rèn)識水平一、中學(xué)英語學(xué)科本質(zhì)認(rèn)識水平結(jié)構(gòu)圖二、中學(xué)英語知識、技能、學(xué)科本質(zhì)認(rèn)識水平整體考查整合第四章 以技能為核心的英語教學(xué)課例一、歸納概括技能的課例二、描述技能的課例三、交流表達(dá)技能的課例第五章 以技能為核心的英語教學(xué)與評價(jià)建議一、教學(xué)建議二、課堂教學(xué)評價(jià)建議

章節(jié)摘錄

　　人的一生當(dāng)中，會(huì)接受各種各樣的教育，其中，中學(xué)階段的教育要為人一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，是十分重要的?；A(chǔ)教育是對國民實(shí)施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，也是為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育。那么，基礎(chǔ)教育要在哪些方面為學(xué)生打好基礎(chǔ)呢？一般說來，主要有以下三個(gè)方面：一是為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，使他們在智力、心理、身體等方面得到充分的發(fā)展；二是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，包括繼續(xù)接受高一級教育以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是為學(xué)生打好走向社會(huì)的基礎(chǔ)，這不僅是指授以他們一技之長，使其具備就業(yè)的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們服務(wù)國家和人民的社會(huì)意識和責(zé)任心?！　〗逃谋举|(zhì)就是育人，使每一個(gè)個(gè)體的潛在能力得到發(fā)展，達(dá)到全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。為此，要堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。我國的基礎(chǔ)教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，比較重視基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)。這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。但是我們對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠重視，特別是“應(yīng)試教育”的影響，考什么教什么，教什么背什么，處處都以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長此以往，怎么能培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新時(shí)代的人才？　　《綱要》強(qiáng)調(diào)，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已經(jīng)成為教育改革的焦點(diǎn)。 　　……

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　　《課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施·中學(xué)英語卷》是課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施叢書之一。

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