網(wǎng)絡課程開發(fā)指南

前言

　　課程是教育教學最基本的單元。網(wǎng)絡課程作為網(wǎng)絡學習環(huán)境的基礎，它的優(yōu)劣，不僅體現(xiàn)了教學水平的高低，也在很大程度上反映了網(wǎng)絡教育機構(gòu)的管理水平。雖然近十年來，“網(wǎng)院”的課程建設從無到有，付出了很多的努力，得到了一定的發(fā)展，但是通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前“網(wǎng)院”在課程建設方面依然存在著部分開發(fā)流程環(huán)節(jié)缺失、課程設計重視不夠、傳統(tǒng)課程的簡單復制現(xiàn)象普遍、在線學習活動設計水平滯后、測試與發(fā)布環(huán)節(jié)缺少規(guī)范等諸多問題。網(wǎng)絡課程開發(fā)過程急需規(guī)范、課程設計水平急待提高，本書編寫正是應這些迫切的需求，希望能對網(wǎng)絡課程的開發(fā)有所幫助。　　在近兩年的時間里，《網(wǎng)絡課程開發(fā)指南》（以下簡稱《指南》）的編者們不斷尋找自己的定位。在對各個網(wǎng)絡教育學院課程建設情況進行深入細致調(diào)研的基礎上，經(jīng)過數(shù)次易稿，形成本書的初稿。后又圍繞初稿內(nèi)容，組織三次培訓，分別為“網(wǎng)絡課程規(guī)劃與設計”、“網(wǎng)絡課程開發(fā)、測試與發(fā)布”和“網(wǎng)絡課程質(zhì)量保障”，每次培訓都按照本書所倡導的“單元活動”為中心的設計思想，以“小組體驗”為基本組織形式，對書中內(nèi)容的可操作性進行了實踐和檢驗，并根據(jù)培訓過程中學員的反饋意見不斷地對《指南》進行修訂。本書的形成凝聚了課題組所有成員及各個網(wǎng)絡教育學院實踐者的心血，同時，也是一本理論與實踐緊密結(jié)合的作品。

內(nèi)容概要

　　《網(wǎng)絡課程開發(fā)指南》是教育部“網(wǎng)絡教育課程與教學規(guī)范及從業(yè)者培訓的研究應用”課題的研究成果之一，同時也是北京市教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度資助經(jīng)費類重點課題“混合式學習課程設計研究（批準號AJA08071）”的成果之一?！　　毒W(wǎng)絡課程開發(fā)指南》的編寫遵循“實用、夠用、好用”原則，以基于學習活動的網(wǎng)絡課程開發(fā)“三五模型”統(tǒng)領整個指南，分階段描述網(wǎng)絡課程開發(fā)關鍵問題，給出可操作性的做法，并收集了當前遠程教育實踐中的成功經(jīng)驗作為典型案例。全書共七章，涉及25個關鍵問題。第一章對網(wǎng)絡課程的內(nèi)涵及核心要素、成人網(wǎng)絡學習的關鍵問題、網(wǎng)絡課程開發(fā)模型進行介紹。第二章到第六章分別對網(wǎng)絡課程開發(fā)中的規(guī)劃階段、設計階段、開發(fā)階段、測試階段和發(fā)布階段的具體操作進行介紹。第七章對網(wǎng)絡課程開發(fā)質(zhì)量保障的關鍵問題進行分析。　　作為一本簡明讀物，《網(wǎng)絡課程開發(fā)指南》提供了網(wǎng)絡課程開發(fā)的基本理論結(jié)構(gòu)以及實踐者操作指南?！毒W(wǎng)絡課程開發(fā)指南》適用于從事遠程教育網(wǎng)絡課程資源設計、開發(fā)、測試、維護與管理等工作相關的人員，也適用于從事各類教育的人員參考使用。

書籍目錄

第一章 概述1.1 網(wǎng)絡課程的內(nèi)涵與類型1.1.1 網(wǎng)絡課程的基本內(nèi)涵1.1.2 網(wǎng)絡課程的類型1.2 成人網(wǎng)絡學習的關鍵問題1.2.1 成人學習的基本特點1.2.2 網(wǎng)絡學習發(fā)生的條件1.3 網(wǎng)絡課程的核心要素1.3.1 教學設計1.3.2 教學資源1.3.3 學習活動1.3.4 學習支持1.3.5 學習評價與反饋1.3.6 技術手段1.4 網(wǎng)絡課程開發(fā)模型第二章 規(guī)劃階段2.1 團隊組建2.2 溝通機制2.3 成本預算2.4 進度規(guī)劃2.5 課程規(guī)劃2.5.1 課程要點2.5.2 課程總體設計第三章 設計階段3.1 網(wǎng)絡課程單元活動設計3.1.1 單元活動四要素3.1.2 學習任務類型3.2 網(wǎng)絡課程制作腳本的編寫3.2.1 課程導航設計腳本3.2.2 課程頁面整體布局腳本3.2.3 課程頁面制作腳本3.2.4 素材制作腳本第四章 開發(fā)階段4.1 網(wǎng)絡課程整體框架的開發(fā)4.1.1 網(wǎng)絡課程整體框架技術路線的選擇4.1.2 網(wǎng)絡課程框架模板的開發(fā)和相關標準的選擇4.2 網(wǎng)絡課程素材的制作4.2.1 網(wǎng)絡課程素材資源的采集4.2.2 網(wǎng)絡課程素材資源的編輯4.2.3 網(wǎng)絡課程素材資源的格式轉(zhuǎn)換4.3 網(wǎng)絡課程測試題的開發(fā)4.4 網(wǎng)絡課程的合成第五章 測試階段5.1 網(wǎng)絡課程的測試內(nèi)容和方法5.2 網(wǎng)絡課程測試基本流程第六章 發(fā)布階段6.1 網(wǎng)絡課程的環(huán)境分析6.2 網(wǎng)絡課程的部署6.3 網(wǎng)絡課程的試用測試6.4 提供學習指導書第七章 質(zhì)量保障7.1 網(wǎng)絡課程開發(fā)的進度管理7.2 網(wǎng)絡課程開發(fā)的文檔管理7.3 網(wǎng)絡課程開發(fā)的成本管理7.4 網(wǎng)絡課程更新管理參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在實踐中常常將網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡課件混為一談。課件是實現(xiàn)一個或多個教學目標具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的計算機輔助教學軟件。網(wǎng)絡課件是基于網(wǎng)絡環(huán)境開發(fā)和運行的課件，是網(wǎng)絡課程中為實現(xiàn)一個或多個教學目標而按照一定的教學策略組織起來的，具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容和學習資源。網(wǎng)絡課程包括網(wǎng)絡課件和教學活動兩個組成部分，網(wǎng)絡課件是教學活動的內(nèi)容基礎。可見，網(wǎng)絡課程的內(nèi)涵要比網(wǎng)絡課件大得多，網(wǎng)絡課程開發(fā)包括網(wǎng)絡課件的開發(fā)和教學活動的設計。目前，很多網(wǎng)絡課程在設計中往往忽視了教學活動的設計，最終完成的只是網(wǎng)絡課件的設計。　　1.1.2網(wǎng)絡課程的類型　　網(wǎng)絡課程有很多種類型，從網(wǎng)絡課程的表現(xiàn)形式上可以分為三分屏課程、Flash課程、網(wǎng)頁型課程等；從教學策略的角度可分為講授型、自學型、體驗型、問題解決型；從學習資源與學習活動的組織方式可分為圍繞學習資源組織學習活動和圍繞學習活動進行學習資源的優(yōu)化整合。　　圍繞學習資源組織學習活動（以學習資源為中心）：以細化的多媒體學習資源為主體，根據(jù)需要開展必要的學習活動，通過學習活動促進學生對學習資源的探究與學習。

圖書封面

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