落實科學發(fā)展觀 推進教師教育改革創(chuàng)新（第三輯）

前言

　　從今年開始，教育部直屬高校咨詢會師范組會議和全國地方師范大學聯(lián)席會議合并為“全國師范大學聯(lián)席會議”。這是一種很好的形式，為大家提供了一個互相交流、互相啟迪、共同進步的平臺，對推進教師教育改革發(fā)展具有重要的意義?！　〗衲晔切轮袊闪?0周年。60年來，伴隨著我國教育事業(yè)波瀾壯闊的改革與發(fā)展歷程，教師教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，取得了歷史性成就，為支持教育事業(yè)發(fā)展作出了重要的貢獻。各級各類師范院校培養(yǎng)造就了成千上萬的合格教師，支撐著世界上最大規(guī)模的基礎教育。經(jīng)過不斷的探索和改革，初步形成了以師范院校為主體、綜合性院校共同參與的教師教育體系。近10年來，教師教育辦學層次明顯提升，基本形成了以大學為主的培養(yǎng)教師的格局。本科后教師教育也在積極發(fā)展，教育碩士培養(yǎng)和教育博士專業(yè)學位試點在相當一批高校展開。教師教育層次的提高，有效帶動了新增教師學歷層次的提高，廣大中小學中具有大、學本科、?？茖W歷的教師成為新增教師的主體。　　近年來，在不斷變革的時代背景下，教師教育自身也在努力探索與經(jīng)濟社會發(fā)展和教育發(fā)展相適應的途徑，從宏觀層面看，出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢?！　∫皇嵌鄻踊處熍囵B(yǎng)模式全方位展開。探索中學教師培養(yǎng)學科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育的有機結合，小學和幼兒園教師實行綜合培養(yǎng)模式。全日制學習、在職教師攻讀、農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃等教育碩士培養(yǎng)全面展開?！　《菐煼额悓I(yè)建設得到加強。全國有289個師范類專業(yè)成為國家高等教育質量工程的特色專業(yè)建設點。教師教育課程和教學改革不斷深入，新教師培養(yǎng)質量顯著提高。

內容概要

　　第六屆全國師范大學聯(lián)席會議2009年10月在重慶召開，本屆會議首次將教育部直屬高校咨詢會師范組會議和全國地方師范大學聯(lián)席會議合并，稱為“全國師范大學聯(lián)席會議”?！緦脮h的主題是“落實科學發(fā)展觀，推進教師教育改革創(chuàng)新”。這種會議形式，為大家提供一個互相交流、互相啟迪、共同進步的平臺，對推進教師教育改革發(fā)展具有重要的意義。　　《落實科學發(fā)展觀·推進教師教育改革創(chuàng)新》是第六屆全國師范大學聯(lián)席會議論文集，也是《全國師范大學聯(lián)席會議文集》的第三輯。此外還包括部分高校教學成果獎的獲獎作品。文集展示了各師范院校近年來推進體制機制改革、創(chuàng)新教師教育模式、服務基礎教育發(fā)展所取得的成績。

書籍目錄

研究、服務、引領基礎教育改革與發(fā)展（代序）第一部分 師范大學論文集轉變教育觀念 探索體制創(chuàng)新 改革培養(yǎng)模式——關于師范大學改革和教師教育發(fā)展的幾點思考創(chuàng)新教師教育模式促進基礎教育發(fā)展師范大學的使命：創(chuàng)新教師教育課程體系深化教師教育創(chuàng)新平臺建設推進教師教育改革創(chuàng)新不斷深化教師教育改革 努力提升教師教育質量重視免費師范生培養(yǎng)推進教師教育改革深入貫徹科學發(fā)展觀推進教師教育改革與創(chuàng)新抓研究 重實踐提升特色專業(yè)建設質量——廣西師范大學國家特色專業(yè)建設經(jīng)驗總結審視非師范院校教師教育經(jīng)驗促進師范院校教師教育發(fā)展播種“綠蔭”催生希望教師教育再譜新篇——海南師范大學教師教育工作的實踐與思考創(chuàng)新與超越——杭州師范大學教師教育改革的探索提高學生素質服務農(nóng)村教育 在頂崗實習中實現(xiàn)學生培養(yǎng)與服務社會的“雙贏深化教學改革 推進質量工程 全面提高本科教學工作水平和人才培養(yǎng)質量實施師范生職業(yè)品格與職業(yè)能力滲透融合性培育培養(yǎng)高素質專業(yè)化特色鮮明的優(yōu)秀教師堅守地方師范大學使命 構建教師教育創(chuàng)新平臺——江西師范大學教師教育改革實踐綜合教改培養(yǎng)新型師范生關注時代與社會發(fā)展需求 積極推進特色化的教師教育改革教師教育人才培養(yǎng)模式 提高教師人才培養(yǎng)質量提升教師教育專業(yè)化水平強化教師教育品牌優(yōu)勢深化教師教育改革服務“兩基”攻堅在教育實踐中促進師范生素質全面發(fā)展論我國教師教育的改革與路徑選擇關于師范大學使命的探討貫徹科學發(fā)展觀 培育未來教育家——上海師范大學推進教師教育模式創(chuàng)新的思考和實踐創(chuàng)新教師教育人才培養(yǎng)模式 推進課程與教學的整體改革教師專業(yè)發(fā)展中大學責任的視角和途徑發(fā)揮師范大學教師教育辦學優(yōu)勢全力支持災區(qū)中小學教師隊伍建設踐行終身教育促進教師專業(yè)化發(fā)展——教師教育“一體化”的創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式 推進教師教育改革——西北師范大學教師教育改革與實踐基于教師專業(yè)化發(fā)展的高師院校教師教育培養(yǎng)方案的探究在服務基礎教育實踐中培養(yǎng)適用人才——新疆師范大學學生赴基層農(nóng)牧區(qū)中小學實習支教工作總結優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 助力新世紀教師教育發(fā)展——徐州師范大學教師教育改革的思考與實踐現(xiàn)階段省屬重點師范大學的使命及其教師培養(yǎng)模式強化師范生教學實踐能力培養(yǎng)的實踐與思考融入地方發(fā)展大局服務城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌第二部分 教學成果總結創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建與實踐創(chuàng)設合作共同體構建實踐取向的教師教育模式構建西部教學團隊 深化數(shù)學教育課程建設與教學改革積極服務基礎教育…西南大學 陜西師范大學重慶師范大學 云南師范大學以教師發(fā)展為導向的教學質量保障體系教師教育創(chuàng)新的理論與實踐探索實施頂崗實習支教工程培養(yǎng)高素質基礎教育師資基于教師專業(yè)發(fā)展理念的教師教育課程群建設——華東師范大學教師教育課程改革成果總結創(chuàng)建“三位一體”實踐教學體系 促進教育技術學專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)地方高師院校師范生職業(yè)品格與職業(yè)能力滲透融合性培育的研究與實踐教育碩士培養(yǎng)質量保障體系建設教育碩士規(guī)模培養(yǎng)的研究與實踐直面我國基礎教育實踐 推進小學教師教育的改革與西部地區(qū)高素質復合型師資培養(yǎng)的改革與實踐西部農(nóng)村與民族地區(qū)教育師資培養(yǎng)模式的理論與實踐現(xiàn)代教師RPT能力培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐

章節(jié)摘錄

　　要尊重教育教學和科學研究規(guī)律，堅持以師生為本，尊重學生的選擇。我們認為，師范大學的改革和發(fā)展思路應該是：加強綜合，強化特色，凸顯優(yōu)勢，多元發(fā)展。要積極探索體制和機制創(chuàng)新，整合教師教育資源，調整學科結構和院系設置，探索多樣化的教師培養(yǎng)模式，創(chuàng)建開放靈活的教師教育體系，全面提升教師教育水平和教師培養(yǎng)質量。要注重在教師培養(yǎng)過程中加強綜合課程，拓展和夯實教師教育的學科基礎，重視教育實習實踐，提高教師的專業(yè)化水平，以教師能力素質的全面提高為主要目標，培養(yǎng)高素質教師。師范大學還要重視發(fā)展學士后教師教育，提升教師教育的學歷層次和專業(yè)化水平。要拓展社會服務職能，為教師職后教育和培訓構建寬厚的平臺，強化教師職業(yè)終身發(fā)展的功能，增加師范大學在教師職后教育中的市場份額?！　≡诖擞袃蓚€問題需要提及，一是科學借鑒國外教師教育發(fā)展經(jīng)驗。國外一流的教育學科和教師培養(yǎng)機構一般都設在高水平綜合大學之中，其潛在的規(guī)律性值得我們認真研究，但國情和教育體制不同，不能完全照搬。綜合化發(fā)展的路徑包括轉型為以教師教育為主要特色的綜合性大學，建設學科綜合且學術實力較強的師范大學，以及辦好在教師培養(yǎng)過程中強調綜合的師范院校，各個學校應該明晰自己的發(fā)展策略和功能定位，避免同質化。二是以開放的心態(tài)看待綜合大學等其他類型的高校參與教師教育。一方面，教師教育體系走向開放是大勢所趨，是市場的選擇，這有利于形成競爭態(tài)勢和開放性格局，促進教師教育事業(yè)進一步發(fā)展和水平進一步提高；另一方面，高師院校的教師教育優(yōu)勢特色在改革和競爭中不斷加強，綜合實力不斷提高，教師教育的主體地位不可動搖?？陀^地講，中國的高師院校近幾年所受到的關注程度以及面臨的發(fā)展機遇，是以往從未有過的。高師院校的發(fā)展機遇遠遠大于挑戰(zhàn)，壓力正在轉化為改革的動力。　　近年來，北京師范大學堅持與時俱進，科學發(fā)展，確立了建設“綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學”的戰(zhàn)略目標?！笆濉逼陂g，北京師范大學在學科結構方面已實現(xiàn)綜合性，專業(yè)設置方面已突破傳統(tǒng)高師的格局，轉向多元化。2006年學校第十一次黨代會明確了“十一五”期間的發(fā)展思路是“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、突出特色、自主創(chuàng)新”，核心是“突出特色”。所謂“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構”，強調的是內涵發(fā)展，提升質量。辦學目標中所設定的“綜合性”，不是簡單指學科數(shù)量的增加，而是強調學科間的多樣性互補，從而實現(xiàn)整體綜合效益的最大化；所謂“研究型”，不是簡單指研究生的比例多大，而是強調傳承北京師范大學優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，將重視科學研究、學術創(chuàng)新和追求卓越的精神，貫穿于教學、科研、管理諸方面，貫穿于學校改革、建設和發(fā)展的全過程，從而在整體上體現(xiàn)學校崇高的學術品位?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《落實科學發(fā)展觀·推進教師教育改革創(chuàng)新》可供教育行政部門、教師教育院校教育管理者、教師和學生使用、閱讀。





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