《雅思考試語法與詞匯金牌教程

前言

　　一、新教材：三個(gè)精準(zhǔn)手段解決中國考生問題　　目前中國考生存在基礎(chǔ)不同、層級不同、應(yīng)試目標(biāo)不同的特點(diǎn)，對此本套教材包括三個(gè)級別的核心綜合教程。目前中國考生的口語、寫作是普遍的弱項(xiàng)，對此本套教材專門編寫了口語、寫作的單項(xiàng)突破教程。目前中國考生趨向低齡化，對此本套教材更是特別增加了語法、詞匯、基礎(chǔ)閱讀、語音語調(diào)等基礎(chǔ)提高類教程?！　《?、起因：兩個(gè)排位突出中國考生的尷尬境地　　2009年中國雅思考生人數(shù)突破35萬人次，中國成為參加雅思考試人數(shù)排名第一的國家。同年雅思官方公布了全球雅思考生成績排名，中國學(xué)生的雅思成績?nèi)蚺琶箶?shù)第三。如此強(qiáng)烈的對比，體現(xiàn)出了中國雅思培訓(xùn)與國際標(biāo)準(zhǔn)的巨大差距?！　∪⒏刺剿鳎簩W(xué)好英語才是根本　　中國雅思考試市場的迅速增長，驗(yàn)證了十年前我在倫敦面對當(dāng)時(shí)的英國文化委員會雅思總裁肖恩。海德（SeanHyde）時(shí)所說的一句話：“雅思考試具備巨大的市場潛力，肯定會異軍突起?！爆F(xiàn)今，雅思考試市場已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)年肖恩·海德所說的托福（TOEFL）帝國，成為全球參加人數(shù)最多的國際英語水平測試。　　隨著雅思考試市場的不斷擴(kuò)大，中國大陸地區(qū)的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在短短十年內(nèi)達(dá)到了上千家。但面對中國考生雅思成績偏低的現(xiàn)狀，我不得不指出，中國的雅思培訓(xùn)走上了歧途！　　誠然，因?yàn)檠潘伎荚嚥幌拗茖W(xué)員的考試次數(shù)，部分考生產(chǎn)生了碰運(yùn)氣的心理，從而導(dǎo)致成績低。但一些雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師，一味迎合學(xué)生急功近利的思想，不是把真正提升英語語言能力作為重點(diǎn)，而是過分強(qiáng)調(diào)考試應(yīng)試技巧和應(yīng)試策略以提高所謂備考技能，過分強(qiáng)調(diào)背“雅思機(jī)經(jīng)”、“寫作模板”，并且在教學(xué)過程當(dāng)中不考慮學(xué)員的年齡和英語基礎(chǔ)，一上課就只講“雅思真題”——機(jī)構(gòu)的誤導(dǎo)，認(rèn)識的偏頗，才是造成中國雅思考生成績低的重要原因。

內(nèi)容概要

本書共有71課（分為語法，詞匯兩部分），外加參考答案及聽力文本部分。語法部分每課從段落或圖表閱讀出發(fā)，引出語法講解，再輔以相關(guān)習(xí)題，詞匯部分則由詞匯識記和練習(xí)部分組成。書的設(shè)置很好地遵循了學(xué)習(xí)的過程，聽力習(xí)題的安排更是本書一大特色，因?yàn)檎Z法，詞匯，聽力本身在考試中就是緊密不可分的整體。

作者簡介

胡敏教授，著名教育專家、新航道國際教育集團(tuán)總裁兼校長、留英學(xué)者。曾任國際關(guān)系學(xué)院英語系副主任、碩士生導(dǎo)師。2004年創(chuàng)辦新航道，他不僅是中國雅思培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的開創(chuàng)者，同時(shí)，也是中國托福培訓(xùn)一代宗師和考研英語培訓(xùn)的領(lǐng)路人。被媒體尊稱為“中國雅思之父”，學(xué)生們親切地稱他為“胡雅思”。由其開創(chuàng)的雅思、托福、SAT、考研英語和少兒英語等培訓(xùn)理念及教學(xué)模式在全國得到廣泛應(yīng)用，并曾多次應(yīng)邀赴英聯(lián)邦國家、日本、韓國等世界知名大學(xué)和國際語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問和講學(xué)。由其領(lǐng)導(dǎo)的國際化教育團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)年輕學(xué)子逾百萬，并在業(yè)內(nèi)率先開發(fā)出大量擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)教材和專著逾三百部，其中大部分被國內(nèi)外知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奉為經(jīng)典教材，是目前我國英語培訓(xùn)界出書立著最多的知名學(xué)者。      
    1998 年榮獲北京市第五屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2005年9月榮獲教育部中國成人教育協(xié)會和陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室聯(lián)合頒發(fā)的“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展論壇暨陳香梅教科文獎(jiǎng)表彰活動特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2008 年榮獲“改革開放三十年北京教育功勛人物獎(jiǎng)”；2009 年英國文化協(xié)會授予其全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2009年榮獲品牌中國（教育行業(yè)）年度人物大獎(jiǎng)。

書籍目錄

診斷性語法測試現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)祈使句現(xiàn)在完成時(shí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)靜態(tài)動詞、及物＆不及物動詞表示頻率的副詞一般過去時(shí)過去進(jìn)行時(shí)過去完成時(shí)過去完成進(jìn)行時(shí)一般過去時(shí)的被動語態(tài)帶“will”的將來時(shí)將來進(jìn)行時(shí)將來完成時(shí)義務(wù)和許可可能和肯定能力建議比較級和最高級真實(shí)條件句（描述單純的事實(shí)）真實(shí)條件句（描述將來可能發(fā)生的事）非真實(shí)條件句（1）非真實(shí)條件句（2）間接引語轉(zhuǎn)述動詞限定性定語從句非限定性定語從句動詞+不定式／動名詞可數(shù)／不可數(shù)／抽象／具體冠詞表時(shí)間的介詞介詞——方位和運(yùn)動多詞動詞補(bǔ)充與讓步原因與結(jié)果目的表明態(tài)度階段和順序舉例、概括、下結(jié)論銜接強(qiáng)調(diào)描述人描述物藝術(shù)和文化城鎮(zhèn)搭配教育能源環(huán)境食物健康研究、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明信息技術(shù)語言材料媒體錢數(shù)字、分?jǐn)?shù)、百分比親屬和家庭學(xué)習(xí)和課程運(yùn)動旅游、交通、旅行感覺和態(tài)度工作診斷性測試語法連接詞詞匯錄音文本

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