大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)要求

內(nèi)容概要

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)以提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都不斷有新的追求，力求與時(shí)代同步。    2006年以來(lái)，第四屆教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德語(yǔ)組順應(yīng)新時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)全國(guó)大學(xué)德語(yǔ)課程現(xiàn)狀分片調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)《大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)大綱》（1991年）和《大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)大綱（第二版）》（2001年）多年來(lái)的執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，制定了本《大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)要求》。2009年7月高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德語(yǔ)組在山東威海舉行了大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試工作會(huì)議，會(huì)上審定通過(guò)了本《大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)要求》?，F(xiàn)予以刊行。    從2010年起正式執(zhí)行《大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)要求》。同時(shí)，全國(guó)大學(xué)德語(yǔ)四、六級(jí)考試也將按照本《大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)要求》命題。

書(shū)籍目錄

大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)要求一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)二、教學(xué)安排三、教學(xué)要求四、教學(xué)評(píng)估五、實(shí)施建議六、學(xué)生德語(yǔ)能力自評(píng)／互評(píng)表附錄一 語(yǔ)法表附錄二 詞匯表附錄三 交際意向表附錄四 跨文化能力表制定后記

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)評(píng)估是大學(xué)德語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評(píng)估體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。教學(xué)評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種?！　⌒纬尚栽u(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施課堂教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中尤為重要。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。終緒性評(píng)估是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)估。主要指學(xué)期末的課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)科學(xué)地、全面地考查某一階段學(xué)生的德語(yǔ)水平。　　對(duì)于目標(biāo)要求的評(píng)估，各校可以根據(jù)《課程要求》中的6個(gè)級(jí)別單獨(dú)命題考試，也可以參加全國(guó)統(tǒng)一的四、六級(jí)考試。

圖書(shū)封面

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