大學(xué)德語課程教學(xué)要求

內(nèi)容概要

進(jìn)入21世紀(jì)，我國大學(xué)德語教學(xué)以提高學(xué)生外語素質(zhì)，培養(yǎng)綜合語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都不斷有新的追求，力求與時代同步。    2006年以來，第四屆教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會德語組順應(yīng)新時期外語教學(xué)的發(fā)展趨勢，在對全國大學(xué)德語課程現(xiàn)狀分片調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)《大學(xué)德語教學(xué)大綱》（1991年）和《大學(xué)德語教學(xué)大綱（第二版）》（2001年）多年來的執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，制定了本《大學(xué)德語課程教學(xué)要求》。2009年7月高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會德語組在山東威海舉行了大學(xué)德語教學(xué)與測試工作會議，會上審定通過了本《大學(xué)德語課程教學(xué)要求》?，F(xiàn)予以刊行。    從2010年起正式執(zhí)行《大學(xué)德語課程教學(xué)要求》。同時，全國大學(xué)德語四、六級考試也將按照本《大學(xué)德語課程教學(xué)要求》命題。

書籍目錄

大學(xué)德語課程教學(xué)要求一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)二、教學(xué)安排三、教學(xué)要求四、教學(xué)評估五、實(shí)施建議六、學(xué)生德語能力自評／互評表附錄一 語法表附錄二 詞匯表附錄三 交際意向表附錄四 跨文化能力表制定后記

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)評估是大學(xué)德語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評估體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)評估既是教師獲取教學(xué)反饋信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。教學(xué)評估分為形成性評估和終結(jié)性評估兩種?！　⌒纬尚栽u估是教學(xué)過程中進(jìn)行的過程性和發(fā)展性評估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評估特別有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施課堂教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)模式中尤為重要。形成性評估包括學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估、教務(wù)部門對學(xué)生的評估等。終緒性評估是在一個教學(xué)階段結(jié)束時進(jìn)行的總結(jié)性評估。主要指學(xué)期末的課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)科學(xué)地、全面地考查某一階段學(xué)生的德語水平?！　τ谀繕?biāo)要求的評估，各?？梢愿鶕?jù)《課程要求》中的6個級別單獨(dú)命題考試，也可以參加全國統(tǒng)一的四、六級考試。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學(xué)德語課程教學(xué)要求 PDF格式下載

---