教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（第3版）》是根據(jù)原國家教委全國高等師范院校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所擬定的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)大綱編寫的教材的第3版。編著者根據(jù)前兩個(gè)版本的編寫原則和要求，傾聽了多方意見，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，使教材內(nèi)容更加體現(xiàn)近幾年國內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)理論研究的進(jìn)展，更符合教育技術(shù)實(shí)踐需要，反映新技術(shù)的迅猛發(fā)展。修訂后的教材內(nèi)容更充實(shí)，體例更完備，更加貼近教學(xué)實(shí)際，突出了教學(xué)的適用性，涵蓋了本學(xué)科的目的任務(wù)、發(fā)展歷史、性質(zhì)特點(diǎn)、概念定義、對(duì)象范疇、理論基礎(chǔ)、基本原理、實(shí)踐領(lǐng)域和研究方法等各個(gè)方面?！督逃夹g(shù)學(xué)導(dǎo)論（第3版）》可作為教育技術(shù)專業(yè)本科生教材和師范院校公共課教材，也可作為教育碩士類研究生、廣大教師和教育技術(shù)工作者的參考書。

書籍目錄

第一章 教育技術(shù)的發(fā)展簡史教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 概述第二節(jié) 視聽教學(xué)方法的發(fā)展第三節(jié) 個(gè)別化教學(xué)方法的發(fā)展第四節(jié) 系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法的發(fā)展第五節(jié) 教育技術(shù)的形成是三種概念的整合習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第二章 我國教育技術(shù)的發(fā)展簡史教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 電化教育的出現(xiàn)第二節(jié) 電化教育的初步發(fā)展第三節(jié) 電化教育的重新起步與迅速發(fā)展第四節(jié) 教育技術(shù)的迅速發(fā)展習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第三章 教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 幾個(gè)基本概念的含義第二節(jié) 教育技術(shù)的定義第三節(jié) 教育技術(shù)的知識(shí)范疇及學(xué)科性質(zhì)第四節(jié) 教育技術(shù)專業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第四章 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)思想教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基本原理的關(guān)聯(lián)圖習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第五章 教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 概述第二節(jié) 教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)簡介第四節(jié) 課程開發(fā)簡介習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第六章 教學(xué)媒體開發(fā)和利用教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 教學(xué)媒體的發(fā)展歷史第二節(jié) 教學(xué)媒體概述第三節(jié) 常用教學(xué)媒體材料的編制習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第七章 以視聽媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式與方法教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 概述第二節(jié) 幾種主要的集體教學(xué)方法第三節(jié) 集體教學(xué)中常用視聽媒體和選擇原則習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第八章 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)模式與方法教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 概述第二節(jié) 個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和形式第三節(jié) 個(gè)別化教學(xué)中采用的媒體第四節(jié) 計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用第五節(jié) 新發(fā)展的技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第九章 以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 過程技術(shù)簡介第二節(jié) 小組學(xué)習(xí)模式與方法的一般特點(diǎn)第三節(jié) 對(duì)各種小組學(xué)習(xí)方法的評(píng)論習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第十章 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式與方法教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 概述第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的新階段第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育中采用的媒體技術(shù)習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議第十一章 教育技術(shù)學(xué)的研究方法教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 教育技術(shù)學(xué)研究方法的形成與構(gòu)成第二節(jié) 教育開發(fā)研究的系統(tǒng)方法第三節(jié) 系統(tǒng)方法的邏輯第四節(jié) 教育開發(fā)系統(tǒng)方法的應(yīng)用案例第五節(jié) 形成性研究方法習(xí)題教學(xué)活動(dòng)建議主要參考書目中英文名詞對(duì)照

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┒x的組成部分　　1.關(guān)于理論和實(shí)踐　　一個(gè)專業(yè)或?qū)W科必須有支持實(shí)踐的基礎(chǔ)理論。理論部分包括對(duì)知識(shí)體系有關(guān)的概念、理論構(gòu)架和原理等。實(shí)踐部分是指這些知識(shí)在解決問題上的應(yīng)用?！　?.關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)　　這些術(shù)語涵蓋了這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)人員的職能。這幾個(gè)范疇的研究基本上是各自獨(dú)立的。其中，設(shè)計(jì)范疇集中地表達(dá)了教學(xué)技術(shù)基本理論的核心部分。開發(fā)范疇亦較為成熟，其他幾個(gè)范疇的理論仍引用其他相關(guān)領(lǐng)域的研究?！　?.關(guān)于過程和資源　　這個(gè)組成部分包括定義中的兩個(gè)基本問題：過程和資源，這是教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象。過程就是用于“產(chǎn)出”和指導(dǎo)特定學(xué)習(xí)結(jié)果的一系列操作或活動(dòng)，是一個(gè)包括輸入、行為和輸出的序列，包括了設(shè)計(jì)和傳遞過程。過程通常是程序化的，但亦不總是這樣。當(dāng)過程由一系列有序的步驟組成時(shí)，它是程序化的；當(dāng)活動(dòng)順序不是很有序時(shí)，過程就是非程序化的?！　≠Y源是支持學(xué)習(xí)的資料來源，或資料庫，它包括支持系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。但資源并非僅指用于教學(xué)過程的設(shè)備和材料，它還包括人員、預(yù)算和設(shè)施?？梢哉f它包括了一切有助于個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作的因素。　　4.為了促進(jìn)學(xué)習(xí)　　教育技術(shù)的目的是促進(jìn)、影響并完成學(xué)習(xí)。這個(gè)組成部分所用的術(shù)語是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，闡明學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的，教學(xué)是完成學(xué)習(xí)的一種手段。學(xué)習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，它表現(xiàn)為知識(shí)技能或態(tài)度的改變。定義中的學(xué)習(xí)是指“由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)人知識(shí)或行為相對(duì)持久的改變”，是心理學(xué)中的定義，不是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的學(xué)習(xí)是指的聽課、讀書等?！　。ㄈ〢ECT教育技術(shù)2005年定義（簡稱為05定義）　　1.AECT05定義　　教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。　　……

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