Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程

前言

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）中指出，黨的十七大提出了我國(guó)要從改造傳統(tǒng)工業(yè)入手，走工業(yè)與信息技術(shù)相融合的新型工業(yè)化道路。為此，需要培養(yǎng)大批新一代“專業(yè)+信息”的X-程技術(shù)人才。作為信息技術(shù)的核心，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性被提到了空前的高度，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高校確立了公共基礎(chǔ)課的地位。在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革朝著高水平、應(yīng)用化、規(guī)范化方向推進(jìn)。在完成教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題的過程中，我們組織了十余所高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的負(fù)責(zé)人和一線教師，對(duì)這些高校中幾千名本科生以問卷的形式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，內(nèi)容涉及了大學(xué)生起始計(jì)算機(jī)技能基本情況、目前課程安排和課程效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面，著重了解了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新需求及對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的意見與建議等。通過對(duì)這些調(diào)查問卷進(jìn)行科學(xué)的分析，我們得到一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系改革的啟示。在此基礎(chǔ)上，按照《基本要求》的精神，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的實(shí)際，以“知識(shí)-技能-能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)和調(diào)整，構(gòu)建了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+x門計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程”和“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)+x門計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程”兩種“1+x”課程體系模式，形成了新型的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方案。在以上課題研究的基礎(chǔ)上，我們成立了高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與實(shí)踐系列教材編審委員會(huì)，希望能編寫出一套適合于此教學(xué)方案的教材并建設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué)資源。該系列教材以“面向應(yīng)用、強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重融合”為原則，從面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和軟件基礎(chǔ)兩個(gè)角度入手，從融合專業(yè)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，按照兩種“1+X”的課程設(shè)置方案，選擇了五門比較基礎(chǔ)且通用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來組織編寫。其特點(diǎn)如下：1.從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。所有教學(xué)內(nèi)容均從應(yīng)用問題出發(fā)，以引例、實(shí)例和案例作為背景。提出每章的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)什么知識(shí)、為什么要學(xué)這些知識(shí)有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)，并通過解決問題使所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化。所有引例、實(shí)例和案例都具有代表性，能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

內(nèi)容概要

　　《Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》為使教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全同步，《Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》章節(jié)編排與《Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程》（以下簡(jiǎn)稱主教材）完全一致，包含了主教材前12章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》每章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則進(jìn)行編排。每章包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和提高性實(shí)驗(yàn)幾部分內(nèi)容。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)給出解題思路、解題步驟和程序代碼；后兩類實(shí)驗(yàn)主要給出的是編程的思路和要點(diǎn)，對(duì)于較難的實(shí)驗(yàn)題目也給出參考程序代碼。同時(shí)，書的最后安排了涉及大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題及測(cè)試題解析?！　　禫isual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》與主教材保持相同的風(fēng)格，盡可能體現(xiàn)“計(jì)算思維”的引導(dǎo)作用，對(duì)于自學(xué)幫助更大。

書籍目錄

第1章 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1.1 基礎(chǔ)知識(shí)1.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)1.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1.4 提高性實(shí)驗(yàn)第2章 VB語言基礎(chǔ)2.1 基礎(chǔ)知識(shí)2.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)2.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2.4 提高性實(shí)驗(yàn)第3章 順序結(jié)構(gòu)3.1 基礎(chǔ)知識(shí)3.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)3.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3.4 提高性實(shí)驗(yàn)第4章 選擇結(jié)構(gòu)4.1 基礎(chǔ)知識(shí)4.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)4.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4.4 提高性實(shí)驗(yàn)第5章 循環(huán)結(jié)構(gòu)5.1 基礎(chǔ)知識(shí)5.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)5.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)5.4 提高性實(shí)驗(yàn)第6章 數(shù)組6.1 基礎(chǔ)知識(shí)6.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)6.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)6.4 提高性實(shí)驗(yàn)6.5 提高性實(shí)驗(yàn)二第7章 過程與函數(shù)7.1 基礎(chǔ)知識(shí)7.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)7.3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)二7.4 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)第8章 鼠標(biāo)與鍵盤事件8.1 基礎(chǔ)知識(shí)8.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)8.3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)二8.4 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)附表：VB鍵盤鼠標(biāo)掃描碼第9章 圖形操作9.1 基礎(chǔ)知識(shí)9.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)9.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)9.4 提高性實(shí)驗(yàn)第11章 文件系統(tǒng)10.1 基礎(chǔ)知識(shí)10.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)10.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)10.4 提高性實(shí)驗(yàn)第12章 數(shù)據(jù)庫操作11.1 基礎(chǔ)知識(shí)11.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)11.3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)二11.4 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)三12.1 基礎(chǔ)知識(shí)12.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)12.3 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)二12.4 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)附錄A 測(cè)試題附錄B 測(cè)試題解析

章節(jié)摘錄

插圖：無結(jié)構(gòu)的流式文件：是指對(duì)文件內(nèi)信息不再劃分單位，它是由一串字符流構(gòu)成的文件。有結(jié)構(gòu)的記錄文件：是用戶把文件內(nèi)的信息按邏輯上獨(dú)立的含義劃分信息單位，每個(gè)單位稱為一條邏輯記錄（簡(jiǎn)稱記錄）。所有記錄通常都是描述一個(gè)實(shí)體集的，有著相同或不同數(shù)目的數(shù)據(jù)項(xiàng)，記錄的長(zhǎng)度可分為定長(zhǎng)記錄和不定長(zhǎng)記錄兩類。.文件的存取方式順序存?。喉樞虼嫒∈前凑瘴募倪壿嫷刂讽樞虼嫒〉摹９潭ㄩL(zhǎng)記錄的順序存取是十分簡(jiǎn)單的。讀操作總是讀出上一次讀出的文件的下一條記錄，同時(shí)，自動(dòng)移動(dòng)文件記錄讀指針，以指向下一次要讀出的記錄位置。如果文件是可讀可寫的，再設(shè)置一個(gè)文件記錄寫指針，它總指向下一次要寫入記錄的存放位置，執(zhí)行寫操作時(shí)，將一條記錄寫到文件末端。允許對(duì)這種文件執(zhí)行前跳或后退N條記錄的操作。直接存?。S機(jī)存取法）：直接存取方式可以根據(jù)需要直接訪問文件中的任意一條記錄。隨機(jī)文件中每條記錄都有一個(gè)記錄號(hào)。在讀寫數(shù)據(jù)時(shí)，只要指定記錄號(hào)就可以直接對(duì)數(shù)據(jù)執(zhí)行讀寫操作。索引存?。旱谌N類型的存取是基于索引文件的索引存取方法。由于文件中的記錄不按它在文件中的位置而按它的記錄鍵來編址，所以，用戶提供給操作系統(tǒng)記錄鍵后就可查找到所需記錄。.文件的物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)連續(xù)文件：將一個(gè)文件中邏輯上連續(xù)的信息存放到存儲(chǔ)介質(zhì)的依次相鄰的塊上便形成順序結(jié)構(gòu)，這類文件稱為連續(xù)文件，又稱為順序文件。鏈接文件：一個(gè)文件的信息存放在若干不連續(xù)的物理塊中，各塊之間通過指針鏈接，前一個(gè)物理塊指向下一個(gè)物理塊。

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《Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與實(shí)踐系列教材。

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